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第13卷第4期中医药导报2007年4月
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Vo1．13No．4GuidingJournalofTCMApril．2007
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·医学教育·

重视《中医基础理论》思维方法教学的体会
TeachingExperienceofThinkingWaysonFoundationalTheoryofTCM

魏凤琴
(山东中医药大学，山东济南250014)

[摘要]中医学思维方法培养是《中医基础理论》教学应当重视的环节，是教学的软件目标。在教学中应从纵向和横向
两个方面加强对学生中医学思维方法的培养，从知识和思维方法两个方面，真正为中医学后期课程的教学打下坚实的基础。
[关键词]中医基础理论；思维方法；教学
[中图分类号]R22[文献标识码]B[文章编号]1672—951X(2007)04—0112—02

《中医基础理论》是高等中医院校学生入学后开设的第应结合具体内容有针对性地对学生进行中医学相关思维方

-rl专业课，更是其它中医课程的专业基础课。由于中医学法的说明，在潜移默化中培养学生的中医学思维方式。结合
磋法方药具有一脉相承的内在规律性，因此，能否学好《中医《中医基础理论》教学内容和大学生的特点，注重从以下两个
噻鼬理论》，不仅关系到这门课程的教学成绩，更关系到今后方面对学生进行中医学思维方法的培养。
甚攀课程的教学。可以说《中医基础理论》的教学关系到1注重思维方法的纵向性引导
整个中医教学过程的成败。那么，《中医基础理论》的教学达培养学生的思维方法，就要求我们在教学过程中不仅要
劐全爷仟诅样的目标，才真正为中医学后期教学打下了基对学生讲授“是什么”的中医专业知识，更注重从思维方法角
硒赣塾鼢锰宝得深人思考的问题。结合自己对《中医基础度提示给学生“为什么是这样”。前者是知识的积累，而后者
鼬攀声略述对于这一问题的认识，与同道商榷。则是能力的培养。而《中医基础理论》是中医院校学生接触
督l麴铀理论》教学过程中，我们深切体会到，现行的第一门中医学专业课程。在学习之前，学生对中医学专业
教翠鸷瓣敷睦基础擅论》教学目标，仅仅定位于对相关知知识几乎可以说是一无所知。因此，讲解时，过多地讲授一
墩鞠帝搜、坶靳攀蠖；基苯够的。这一教学目标的实现，远些中医学专业知识作为思维方法的例证，显然是不切实际
嚣幂勤黢攀峨跬掣期秀婵打下基础的要求。因为，这的。而我们在讲授《中医基础理论》时，习惯于对学生讲《中
敏孽辑禄酶硫忽视守工哈±舀教学中必须引起足够重视医基础理论》的认识和理解方法和以前所学知识的认识方法
韵薜帮译醛惑努法韵培葬|{币，医学有别于西医学的有所不同，具有抽象思维的特点等等。此时有的学生就会有
溃娩蹇惠雏毋法遵钓：差辨槛≥姗枭不按照中医学理“我们以前所学的知识对大学的学习是不是没有用?”“抽象
絮残龋崮肴丢单匀噜莉堕婶甚擎理论，在中医学性的东西太难把握?”等等想法，从而对学习中医产生迷茫和
訇确超带对镄≥竭茈《i』中医基础理畏难情绪。为排除学生这一思想上的障碍，在《中医基础理
轮淼笨把培生l申奁学维法作为教学目论》教学中，将要讲解的内容和思维方法，溶入到学生以前学
栋；耽术觎俸豌孥睦攀甍蟓舞劲0枉酌满茬联紊j奠不能习的知识及日常生活的事例中。注重学生思维方法纵向性，
箕狴药塔期申区擎谋6嫩驸呻汹∥曹≯即思维连续性的引导，提示学生中医学的思维方法是有特
熨朱势整滢嚷相为实观j兔撕所果威酌拳殴哥轫也，但亦绝不是空中楼阁，而是与我们以前所学知识及日常
骖骤韵媳粕馑待’_u峄单诗体系都真肴廛沃牲j华医孥跨虑问题的思维方法有共通之处。树立学生学习的信心和
科学方法体系庆型蓟_=}}=犬体可夯珐祆酋第尊怠谈是审莹决心如讲解形与气的关系时，就举学生物理化学所学的能
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步提示学生人们的这些日常行为，就是受中医学整体观思维例以加深学生的印象，并引发学生的进一步思考。通过《中
方式的