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感觉统合训练治疗儿童孤独症在家庭中的运用

摘要：孤独症儿童存在着严重的感觉统合失调，本文笔者通过对一例五岁孤独症
儿童“军”（假名）在家庭中为期48天的感觉统合训练，使患儿症状得到较全面
的改善，表现在社交、语言、感知觉、行为方面，尤其是社交和语言方面。由此
表明家庭是影响患儿治疗的关键因素，以家庭为单位治疗儿童，也能取得良好的
效果，家长要提高认识水平，积极对待病症。

关键词：儿童孤独症感觉统合训练

1研究对象

1．1生育史

“军”（假名），男，出生于2001年7月。母亲在怀孕期间,营养良好，医院检查
一切正常，孕期无特殊不良史，剖腹产。2001年7月出生，在婴儿期很安静。4个
月左右时，对光线特别敏感，害怕光线强的地方。没有经历爬的过程，11个月就
会走路。一岁半内生长发育基本正常，爷爷、奶奶、外婆、父母均为高级知识分
子，家庭融洽，奶奶曾有过精神病史。2岁时进居民区的托儿所。

1．2病史

从一岁半开始逐渐出现以下症状：

（1）对人普遍缺乏情感反应。从小对别人的叫唤不与理睬（家人对此症状未给
予太多重视），不与人玩耍、交流，爱“粘”爷爷，不喜欢到陌生环境，对周围
事物反应淡漠，对他人的拥抱表示抗拒，听而不见，过分安静，表情冷漠又无故
嬉笑；（2）语言能力差，语言很少，发音有障碍，即便说话也很难让别人听
懂，人称代词混乱，你、我、他不分。对别人的问话总是鹦鹉学舌，有时突然会
念叨，说的都是广告语、儿歌或经常说的几句话如“好朋友”“你好”；（3）
大脑对感觉层次的分辨能力不好，常常表现为极端的敏感和迟钝。对危险或疼痛
反应迟钝，爱吃头发，对声音特别敏感，导致睡眠不足，拿到一样东西总用嘴巴
去咬或用手使劲敲打；（4）刻板重复怪异行为严重约束生活活动。顽固、偏

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执，室内的东西不许随意改变位置。特别喜欢看旋转的东西，自己也喜欢原地旋
转而不会晕，对口琴特别依赖；对只教过一两遍的唐诗、儿歌等倒背如流；
（5）认知能力差，不能辨别颜色，更不能指认和命名，分不清左右方向，鞋
子、衣服常常穿反；

1．3诊断情况

31个月的时候，经南京脑科医院医生诊断为孤独症。他的最大障碍是社交关系问
题，缺乏学习认识自己与他人关系以及基本社交应对的能力；第二个障碍是语言
发展问题，鹦鹉式的仿说、代名词反转、答非所问、对非口语的肢体语言的理解
有困难；第三是对外界事物的特殊敏感问题。

1.4治疗情况

结合在医院做的针灸治疗，每天在家进行规律性的感觉统合训练。感觉统合训练
是感觉统合失调的矫治方法，它运用感觉统合辅助器具，让孩子在积极主动、快
乐、轻松、自然的情景中来玩耍，来学习，加强触觉、平衡觉、本体感觉及手眼
协调等能力的训练，使多种感知信息进入大脑，促进大脑有效的综合分析，并加
强大脑与身体之间的协调反应，帮助孩子的感觉运动功能向正常方向发展，达到
开发儿童身心潜能，促进智力发展、增强体制和培养良好行为的一项基本训练。

2方法与过程

2.1训练方法

采用《感觉统合治疗方法》，采用一对一的方法，每天分时段训练不同的运动项
目。

2.2训练时间

每天上午8点—下午5点

2.3训练内容：

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1）羊角球游戏；

2）滑板车游戏；

3）平衡板上抛球；

4）能在平衡木上行走而保持平衡；

5）能连续拍球3次而球不弹走；

6）能坐在独脚椅上保持身体平衡；

7）仰躺大龙球；

8）推小车；

9）能在协助下对墙推球和接球；

10）接球游戏；

辅助器具：滑板车、平衡板、大笼球、羊角球、独脚凳、篮球（家里自备）

2.4训练过程

每天每项训练项目按规定要求完成，并及时表扬和鼓励其有进步的每个细节。训
练的过程可以通过“军”的表现分成三个阶段：抗拒——开始接受我单独对他进
行训练——行为逐渐出现改变。

3分析与总结

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在为期48天的感觉统合训练下，较全面的改善了“军”的症状，表现在社交、语
言、感知觉、行为方面，尤其在社交和语言方面。

3.1社会交往的发展

一开始“军”比较排斥我（训练