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不求人人优秀但求个个进步
康玉萍
担任七年级（15）班的班主任工作有一年了，在这个艰辛的岗位上，我努力着，懊恼着，付出着，收获着……。有了半年的班主任工作经验，这学期的我，少了一份迷茫，多了一份从容。一学期马上又要结束了，回顾走过的路，深深浅浅，想想那些带班问题，我要提出：带班，不求人人优秀，但求个个进步。
一、不求人人优秀，但求个个进步——班主任要有一个平和的心态
总结一年来班主任的工作经验和教训，发现我有一个比较突出的特点就是对学生的要求比较高，比较急，对待一些学生特别是一些问题学生，采取的方式往往比较急躁，希望今天谈话了或者家访了，明天他就能改好，今天交待的事，他们立马就能做完做好，熟不想，孩子的问题不是一天形成的，怎能一天就改掉？孩子就是孩子，每个学生的进步都是需要一个循序渐进的过程，他们需要我们不断的去引导，周围各方面的帮助和他们自身的努力。如果急功近利的要求学生进步，可能会适得其反。所以根据上学期的一些工作心得，这学期，我调整了一下心态，我换了一种方式来看待和教育他们，以软化硬，以一种平和的心态来看待他们，一开始不给他们定过高的目标要求，而是多给他们充分的时间和机会来展现自我，完善自我，提升自我，同时自己也调整好看待他们的眼光，多肯定他们些微的进步和变化，每次以一种喜欢他们的心态去走近他们，去发现他们身上的优点，鼓励他们，不断进步。这学期因为心态比较好，不强求自己成为最棒的，也就不去强迫学生，做一些过分的要求，反而“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫了”。
记得上学期开学不久，学校政教处布置任务：布置班级文化。这可把我这个新班主任难住了，对学生不是很了解，只好找了几个平时美术课上表现不错的同学，强行下发要求，让他们完成这项任务，在这中间，我总想着我带的学生是“天才”，想着他们会一步到位的完成此项任务，结果，好多天过去了，这个任务还处于起点状态，学校说过两天要检查，我很着急，将学生批评了一顿后，自己亲自上场。检查是应付过去了，可后面我就发现问题了，等到学校再开展什么活动时，如迎面接力赛，拔河等，我给学生安排，安排不下去，学生找各种理由推脱，说自己不行。结果上学期我们班在各种比赛中表现平平。
痛定思痛，我不在高要求学生，学校里的活动，班里的活动，我对学生说，你们只要参加就行，取不上名次没关系，就当咱们娱乐了身心，锻炼了身体，只要你们高兴，老师不再乎成绩。刚开始学生在参加各种活动时还唯唯缩缩，后来见我真的就像我说的那样，他们失败了，也没有责骂他们，只问他们是否尽力了就行，再有活动，报名的人越来越多，并且争先恐后……。
这学期一开学，我对孩子们说，要布置教室，因为我们上学期教室布置的很失败，这是我们天天待的“家”，我们要让我们的“家”温馨、美丽、舒服。我倡议完毕，学生们热烈的讨论着怎么布置，后来决定以小组为单位，一个小组一面墙，比赛哪个小组布置的最好！我站在哪儿乐了，看来，我只用等着看结果了。结果果然是很好的，每一面墙都有一个主题，上面有全班每一位同学的努力，每次进班，我都觉着神清气爽，温暖如家。学校里的活动也是：拔河比赛全年级第三名，春季运动会团体总分第六名，诗词朗诵第三名……。一个个奖状捧回来，上面全是全班同学努力进步的痕迹。
二、不求人人优秀，但求个个进步——给学生一个宽容的学习成长空间
越来越多的人认识到，教育不仅为学生提供知识，发展认知，更是“把一个人在体力，智力，情绪，道德各方面结合起来，使其成为应该完善的人。”但是现实教育中，教育被窄化为一种知识教学活动。教师为了教学成绩疲于奔命，往往勿略了学生作为个体的其它面。每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适度的宽容，适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展。有一首小诗说的好：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。教育是一个艰辛、漫长、复杂的过程。我认为做一名老师，千万不要视学生为完美无瑕的“珍珠”，我们要给学生一个宽容的学习成长空间。
我班有一个男生，叫冯陈刚，瘦瘦弱弱，性格内向，学习也很差，班级排名倒三，数学考试分数为个位数，上课就像一根木头一样呆呆的。因为学习差，每次课堂家庭作业都不能及时完成，或者因为不会写，就干脆不写，刚开始我很生气，叫过来训斥，起效了，他改为抄作业，我更生气，叫过来威逼，利诱，晓之以情，动之以理，结果还是不起作用，时间长了，我也就认为这是一块朽木，我是没法雕了，只要他能遵守纪律，不犯其它错，我就当他是空气。这样过了几个月，有一天这孩子出去买东西，在校外被人打了，鼻子肿的非常厉害，那孩子在学校里坚持了一