互打招呼的师生关系.doc

传统上，师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从教师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了较为紧张的师生关系，不利于促进良好的师生我国素有尊师重道的传统美德。人都有友爱和受人尊敬的需要，都希望得到别人的平等对待。所以，改善师生关系，首先要从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往中的主体地位。为了营造一个友好的班级气氛，教师们首先必须认识班上所有的同学，叫得出他们的名字，主动地去了解他们的喜好、需求与困扰等等，必要时予以支持和疏导。一些同学谈及他们对学科的兴趣往往始于对该科任老师的喜爱。他们称一些老师改变了他们对一门学科的认识，也改变了他们的人生观和价值观，成为他们终身的良师益友。而良好的师生关系要靠沟通来实现良好的沟通指的就是一种双向的沟通过程。但有的教师一直高高在上，对学生的主动问候漠然视之，甚至爱理不理，这样会挫伤学生的积极性及对教师的亲近感，久之，就会疏远，造成师生关系紧张。记得刚当班主任时，学生对我既敬畏又想亲近，于是远远地争先恐后的打招呼，向我问候，可能初为人师的矜持，我不好意思过于与学生亲近，在内心里呼应了学生，却没在言语表情上显现出来，结果学生对我敬而远之，我不明就里也很着急，后来班长怯怯的给了我一张纸条，写着“老师，我们很喜欢您，但是不敢跟您说话，怕您不理我们，其实我们很喜欢看您笑，您笑起来真漂亮，您能经常笑一笑吗？并且课后经常跟我们说说话吗？”一番话让我羞愧得很，我也反思了自己，原来学生想亲近我，是我自己无意中疏远了他们呀。于是班会上我主动跟学生谈了我个人的想法，与他们进行了沟通，结果出乎意料的好，学生们写给我的感想让我感动了好久，至今保存。从此我与学生都主动打招呼，我们师生关系空前亲密，即使现在早已毕业，但是一级级的学生还常与我联系，真的很感动。
所以良好的师生关系，往往是微小的细节就能体现出来，比如一个微笑，再比如一声招呼······