压力和压强.doc

1．知识与技能
·理解压力的概念，知道压力与重力的区别，会画压力的图示。
·知道压强是描述压力作用效果的物理量。
·理解压强的概念和计算公式，知道国际单位中压强的单位及
意义。
2．过程与方法
·通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力。
·在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的
实际知识。
·综合运用知识分析解决问题能力，掌握探究法的多种形式。
·在教学中渗透物理学方法，即控制变量法、比值定义法。
3．情感、态度与价值观
·通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的
学习兴趣，认识科学的重要性，乐于探索自然现象中和日常生活
中的物理学道理。
·培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新的精神，充分
体会成功的快乐。
（四）教学过程与教学资源设计
一．复习并引入新课：
请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？今天我们一起讨论。（培养学生的观察能力。）
二、讲授新课：
观察与思考：
教师带领学生观看幻灯片上的图片。
[图片1]教师解释：压路机对地面有一个垂直压向地面的力，将路面压平。
[图片2]教师解释：运动员对跳板有一个垂直于跳板的力，使跳板向下弯曲。
[图片3]教师解释：图钉对墙壁有一个垂直压向墙壁的力，将墙壁压出小孔。
[图片4]教师解释：小孩对滑梯有一个垂直于滑梯面的力，使滑梯面发生轻微形变。
教师引导学生思考：
压路机对地面的力、运动员对跳板的力、图钉对墙壁的力、小孩对滑梯的力，这几个力有没有共同的特点？（训练学生思考问题，养成独立思考的习惯。）
学生思考后回答：
这几个力分别垂直于地面、跳板、墙壁、滑梯。
教师问：
就是说这几个力都垂直于它们的接触面，你们同意吗？好，既然这几个力有着共同的特点，那我们就把这样的力叫做压力。这就是今天我们要讨论的内容之一。（板书：一压力）
教师引导学生总结：
回顾四个图片，我们可以说压路机对地面有一个；运动员对跳板有一个；图钉对墙壁有一个；小孩对滑梯有一个。请同学们根据以上的分析讨论一下什么是压力？（教师组织讨论，学生讨论后纷纷发言，教师根据学生回答情况进行补充完善。最后找学生到黑板上板书：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。）
（促进学生交流与沟通，训练他们的语言表达能力，培养学生对知识的总结概括能力。）
教师引导学生思考：
生活中还有哪些力垂直作用在物体表面上？（写字时手对笔杆的力；站立时脚对地面的力；自行车刹车时闸皮对车轮的力；放在桌子上的课本对左面的力等。）
教师强调：
压力的作用点在接触面上，压力的方向垂直于受力物体的表面。可见压力不是重力，至于它们的区别与联系以后我们再做讨论。
教师讲解：
压力作用在物体的表面会产生一个效果，如压路机对地面的压力产生的效果是把路面压平，即路面发生形变；……为了表示压力的作用效果，我们引入一个新的物理量——压强。这是我们今天要讨论的第二个内容。（板书压强）
教师提问：
压力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关？让我们做个小实验。（师生一起做p65图4-2实验。）教师请学生说出他们的感受，并问：“手指对铅笔两端的压力大小相同，效果一样吗？由这个实验你能得到什么结论？
（让同学们参与做一些小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，从而体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想，对进一步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。）
为了进一步探究压力的作用效果与哪些因素有关，请同学们利用桌子上所给实验器材依照下列步骤进行实验。
1、只把玻璃皿放在沙子上，如何放置压力的作用效果更明显？
2、玻璃皿扣着放置时，如何让压力的作用效果更明显？
让学生明白引入压强概念的原因。
（做较严密的实验来研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系．在此基础上争取让学生自己设计实验方案来验证猜想，将学生分组讨论，派代表向全体同学汇报，这样可以培养学生的合作意识，训练学生的设计能力，锻炼学生的表达能力．在此过程中教师适当的给予提示或点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力的大小的关系；在压力不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系，使学生进一步体会控制变量法，有意识的学习科学的研究方法。）
分析与结论：
组织学生讨论实验方法及结论：
1、当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
2、当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
教师演示课件。
教师引导，可见压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。（板书）
教师提问：
当压力和受力面积都不相同时，我们如何判断压力的作用效果呢？
教师提示：能