如何培养农村小学生汉字书写能力.doc

浅析如何培养农村小学生汉字书写能力
本玉良
摘要：汉字是记录汉语的书写符号，是汉民族文化的载体。在信息科学技术高度发达的今天，指导农村小学生写好汉字、掌握汉字的书写技巧和弘扬汉民族文化、使农村小学生养成良好的书写习惯、形成应有的基本素养，是时代的要求，也是学生全面提高综合素质的基本功之一。然而，近年来农村小学生的写字能力和书写水平呈下降趋势，在汉字书写中存在诸多问题，直接影响了学生语文素养的形成和综合素质的提高。因此，克服农村小学生写字教学中的诸多不利因素、提出相应的解决问题的方法、指导农村小学生写好汉字，仍然具有十分重要的现实意义。
关键词：指导方法；农村小学生；书写能力
中国有着上下五千年灿烂的历史文明，是世界四大文明古国之一，古老而美好的汉字是中华民族智慧的结晶、文明的象征，也是记录语言、交流思想方的工具，它以其鲜明的特点、个性及旺盛的生命力，在世界文化的交流与发展中扮演了重要的角色。因此，写好汉字是每一个中国公民的神圣职责，也是民族自豪感的体现，我国也有“字是敲门砖”之说，可见写好汉字在当今仍然具有十分重要的现实意义。《语文课程标准》的公布，也给写字教学提出了新的要求，然而目前写字教学的现状不让人乐观，与新课程的要求相差甚远，尤其在广大的农村地区，在应试教育的影响下，写字教学得不到重视，再加上农村教学资源等的限制，农村小学生的汉字书写能力呈下降趋势。因此，如何解决农村小学生写字教学中存在的问题、使农村小学生写字教学走出低谷？提高农村小学生的汉字书写能力，我的观点是：
一、农村小学生写好汉字的现实意义
长期以来，很多人都有这样一个认识：汉字书写只要看得清楚就可以了，又不是每个人都能成为书法家，练习书写汉字纯属浪费时间，没有必要，只要学好其他的知识就可以了．．．．．．尤其在农村，很多人认为连学习‘主科’的时间都不够，哪里还有时间练习书写，事实并非如此，在新的时代要求下，写好汉字仍然有十分重要的现实意义。
1.将祖国文化发扬光大的具体体现
香港著名学者安子介先生把汉字称为中国的第五大发明。[1]从其被创始至今，也有几千年的历史，从图形化到线条化再到笔画化的演变，无不凝聚着我国劳动人民的智慧；从最初汉字萌芽时期的象形文字，到甲骨文、大篆再到今天的草书、行书、楷书，每一个汉字都有其特定的涵义，汉字的产生与发展也伴随着我国文化不断的向前发展。因此，写字不只是单纯的书写技能功课，写字教学还具有一定的思想性、文化性。写字涉及到的很多文字内容会对学生的思想产生潜移默化的教育作用，从而起到陶冶学生情操、培养学生的爱国情感，将祖国文化不断传承并发扬光大。
2．响应语文新课程标准的明确要求
语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”简言之就是要求小学生用较短的时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐。1990年国家教委办公厅发文《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，要求在中小学开设写字课程，必须保证每周写字训练的时间不少于一课时。2002年又发文《关于中小学加强写字教学的若干意见》，进一步强调“写字教学应该加强，不应削弱”。[2]因此，指导农村小学生写好汉字还是响应教育部门相关政策法规的表现。
3．写好汉字是学生学好语文及发展的一项基本技能
小学生写字虽然是一门相对独立、自成体系的学科，但它与语文教学的关系十分密切。《小学语文课程标准》就把写字教学看作语文教学的一部分、把书写能力看作语文的基本能力之一。在语文教学中，识字与写字教学的关系更是密不可分，这一点在小学低年级阶段体现更为明显，写字能巩固识字，从基本笔画到一个完整的汉字的书写，都是为了学生能更好的掌握字形；识字和写字还是学生今后学习词语、段落、篇章的基础，是众多基本技能之一，必须加强练习。
4．有利于学生从“应试教育”向“素质教育”转变，全面提高学生的综合素质
受应试教育的影响，在广大的农村地区，小学阶段就只有语文和数学课，其它所有科目被统统称为‘副科’，素质教育成了形式、摆设，学生的素质没有得到真正的提高。加强写字教学，从纠正学生的坐姿、学生的‘书空’、握笔的姿势等着手，对学生的健康成长都有不可替代的作用。很多小学生受不良书写习惯的影响，小小年纪就近视、驼背斜肩等，不谈书法，就良好的书写习惯就可以避免很多不好行为的产生，因此，重视写字教学，有利于农村小学生素质教育走向正轨。
二、农村小学生在汉字书写中存在的问题
1．汉字书写不规范
在农村小学生汉字书写中存在的诸多问题中，不规范表现得尤为明显。首先是笔顺不正确。很多小学生将一个字笔画的先后顺序完全颠倒过来写，比如“字”，我曾见很多孩子先写了“早”字再来加草字头，这是简单的字，很多笔画稍多、稍复杂的字更是错得一塌糊涂；还有就是错别字多，同音替代现象严重，