音频视频内容制作[1].ppt

音频视频内容制作教材与参考书目第一章广播电视的媒介构成及传播特点第一节广播电视的媒介构成(一)------声音当代广播电视新闻学
张骏德主编

复旦大学出版社
2001.3一、语言实况语言１、实况语言与现场实况语言２、实况语言的特点二、音乐（一）节目音乐（二）实况音乐三、音响（一）实况音响实况音响的主要作用：５、在电视传播中，音响的连贯性可以削弱镜头衔接产生的断裂感，使信息传达与接受更为顺畅（二）音响效果音响效果的主要作用第二节广播电视的媒介构成(二)------影像一、文字二、示意图与图表（一）示意图（二）、图表２、图表
分析图表是使复杂系统条理化、凸显其关系结构的手段。它能够产生直观效果，增强观众的理解和记亿。三、照片与图片四、活动影像活动声像信息编码的四种基本方式1.蒙太奇理论
以蒙太奇理论为代表的传统理论基于对影像传播特殊性的实验与经验总结，因而偏重实用性的具体方式方法的理论整合，例如蒙太奇的各种类型、音像组合的各种方式、镜头运动类别、转场手段与技巧的归纳，等等。这些“规律”或曰手段，固然会对把分散镜头组合成叙述的编码过程产生具体指导作用，但却难以提炼出统辖与选择这些手段并提供其选择合理性根据的编码逻辑，因而也就很难推导出活动影像编码的不同方式。在传统理论看来，这些活动声像的组合手段是具有普遍适用性的。2长镜头理论
镜头理论的提出，是以把活动声像看作“物质现实的复原”[1]的命题为基础的，因此，具有颠覆把活动声像看作“符号系统”的传统蒙太奇理论的革命性意义。然而，这一理论的提出，是２０世纪中叶，其时电视技术尚未成熟，因而理论家们的基本考察对象是电影，特别是占据绝对数量优势地位的以虚构为基本构成方式的故事片，而电影受当时技术所限，尽管宽银幕方式的出现为其提供了展示主体与环境整体的新需求，但仍无法摆脱以胶片记录、洗印与剪辑为技术基础的传播前提，后期编辑是其不可逾越的环节，创作主体的后期判断与选择便成为了其与生俱来的品格（且不论前期的设计、置景与导演），因而在理论上必然难以突破符号性的藩篱。[1]克拉考尔：《电影的本性——物质现实的复原》受虚构性创作所限，以往的电影影像编码理论或以其为理论基础的影像传播理论，倾向于用蒙太奇理论阐释长镜头理论，因此，在技巧层面，将长镜头理论重新阐释为“镜头内部蒙太奇”、“场面调度”。例如，有的理论阐释认为，“由于这种长镜头中包含了被摄主体、摄像角度、景别、镜头外部运动方式等方面的变化，并且能完整地表现一段内容，相当于运用蒙太奇组接技巧形成一个完整的蒙太奇段落。所以，从后期编辑的角度说，我们又把长镜头技巧称之为镜头内部蒙太奇。……长镜头，作为一种特殊的蒙太奇，一个镜头往往就是一个段落。它是通过在一个连续的镜头完成切分镜头蒙太奇所做的镜头剪接任务”[1]。[1]黄著诚主编：《实用电视编辑》，中国广播电视出版社２０００年８月第一版，p４１—４３，其中“剪接”原文中为“间接”，疑误。3.电影符号学理论

麦茨的电影符号学理论则在理性整合方面提升了一步，即运用结构主义的语言学和文学分析于电影叙事分析，以他的“电影大组合段分类学”统辖了传统理论相对细琐的传播要素的组合手段。
(影像之大语意群范畴)电影符号学试图从纯理论层面对电影的表达面作出语言学式的解析，但由于这一理论将研究对象设定为“叙事”样式，也就封杀了通向非叙事样式编码方式研究的路径。麦茨的观点这种纯粹数量上的和社会的优越性不是我们所考虑的惟一有关的现象。此外还有一种更“内在的”考虑：大多数非叙事性电影与“真正”电影的不同和彼此的区别更多地在于它们的社会目的和内容方面，而较少地在于它们的“语言过程”方面。电影符号学的基本修辞手段“蒙太奇、摄影机运动、镜头的景位、音像关系、片段切分和其他大组合段单元”，在“大”影片中和“小”影片中整个来说是一样的。谁也不敢说会有一门有关种种非叙事类型电影的独立的符号学，所可能有的至多只是有关这类电影和“常规”电影之间区别点的一些互不连贯的论述而已。研究故事电影，就是更直接地和更迅速地逼近我们问题的中心。[1]
[1]克里斯丁·麦茨等著：《电影与方法：符号学文选》，李幼蒸译，生活·读书·新知三联书店，2002年七月北京第一版，第六页
电影的本质即在于叙述。

梅茨（麦茨）：《电影的意义》，江苏教育出版社，2005年版，p125因此，第一电影符号学实际上应该是电影叙述学，或按麦茨所说，“叙述电影的符号学”。

梅茨（麦茨）：《电影的意义》，江苏教育出版社，2005年版，p126

电视（及其能够与其密切结合的网络传播）则恰恰以其“非叙事类型”的各种传播方式与节目样式（其典型方式是直播与互动），大大拓展了活动声像的传播领域与社会功能。影像之大语意群范畴图表活动声像信息编码基本方式在人类语义性质符号系统的传播过程