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小学英语基于学科核心素养的教学设计

基于学科核心素养的教学设计

章节名称BunnyandtheMonster

1、知识与能力目标

(1)能够在语境中理解和掌握生词和短语monster,hole,

bush,grass,hopsinto。
学习目标描
(2)能够有感情地朗读并表演故事。
述
2、情感目标

(1)做一个遇事沉着，冷静思考的人；

(2)从多方面去认识身边的人或事物，而不能以偏概全。

本故事选自海尼曼G1级阅读BunnyRabbitSeries绘本系

列，讲述了三只兔子外出游玩时闻声猜怪物，最后发现其

实只是一只奶牛的故事。学生已经学过颜色、数字及简单

学习内容分的形容词big、small等表达，本节课通过该故事绘本的教

析学，学生能够学习并掌握新词monster,grass,bush,hole，

hopsinto等词和短语，能够在具体的语境中理解故事情节，

并通过模仿、表演等活动进一步感受人物心理活动，最终

明白不能片面认识事物的道理。

通过本节课的教学，学生能够在情境中掌握文中的新词，

学科核心素并能够有感情地表演故事，提高了学生的学习能力；其次，

养分析通过预测故事的发展及结尾等活动，锻炼了学生的思维能

力和辨别能力；同时，通过本故事的教学，学生从中明白
了看问题不能只看部分，而应该从整体出发，这培养了学

生看问题解决问题的能力。

学习者特征分析

教学对象是三年级学生，他们已经学过颜色、数字及简单的形容词big、

small等表达，本节课通过该故事绘本的教学，学生能够学习并掌握新词

monster,grass,bush,hole，hopsinto等词和短语，能够在具体的语

境中理解故事情节，并通过模仿、表演等活动进一步感受人物心理活动，

最终明白不能片面认识事物的道理。

教学过程设计

TeachingTeachers’Student’s
Purposes
ProgressActivitiesActivities

1.Greeting1.学生和老用可爱的布偶

Say“Goodmorning”师打招呼，进兔直接引入课

tothestudents.入英语学习堂学习，引起学

2.IntroduceBunnyto环境。生兴趣，激活学

Pre-readingstudents2.Greetto生语言。

3~5minsT:Thisisournewtherabbit

friend,Bunny.CanyouBunny.

sayhellotoBunny？

3.Elicittheverb通过让学生在

“hop”真实的体验中
T:Bunnyisacute3.学生通过学习新词。

rabbit.ShelikestoPPT动图和教

hopverymuch.(Dothe师动作，理解通过老师的一

actionandteachthe和学习新词。系列动作，帮助

word)4.学生跟着学生理解和记

4.Elicit“hops一起说唱:忆新词短语。

into”hop,hop,

T:Hop,hop,hop,Bunnyhop,Bunny

hopsintothehopsinto…结合兔子Bunny

box/desk.(Dothe并在具体的爱跳的语境，引

actionandteachthe情境中感受入新词的教学。

phrase)和学习新词

短语。

5.6Learn

5.Teachthenewwords:thenew通过故事背景

grassT:Hop,hop,hop.words的介绍，对比

Now,thistime,Bunnytogether:故事人物前后

hopsintothegrass.grass,的表情，提出问

(teachthewordgrass)bush,hole题，引发思考。

6.Usethesimilarway

toteachthenewwords7.感受故事

bushandhole.背景，进入故
7.Elicitthestory事学习

T:Bunnylikestohop

verymuch.Sodoher

sisterandbrother,

SunnyandJack.One

day,theyhopundera

fence.Lookatthem,

theyaresohappy.But

forawhile,they’re

soscared.Whatdothey

see?

1.Playthevideoof1.带着问题通过初步感知

thestory欣赏故事视故事内容，了解

2.Checktheanswer,频故事的主要情

andelicittheword:2.3初步感节；维新词教授
While-readi