学前儿童健康教育目标-PPT.ppt

学前儿童健康教育目标《幼儿园工作规程》提出21世纪初的学前儿童健康教育总目标：我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向3、健康行为的形成与健康态度的转变并重。
健康领域目标既关注儿童的行为表现，也注重儿童的积极态度。
探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固的—般规律是幼儿健康教育研究的重点。
提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿健康教育的目标，但幼儿健康行为的形成是幼儿健康教育的核心目标。
4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。
5．知道自己的性别。
6.喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出相应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体育器材中班：
1．初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
2．结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。
3．进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法，知道快乐有益于健康。
4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识．
5．愿与父母分床而眠。
6.喜欢并积极地参加体育活动；能听信号按节奏协调地走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手拍球；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全与合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。大班：
1．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。
2．初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。
3．进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生。
4．初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。
5．知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
6.喜欢锻炼身体并感到体育活动的有趣；能轻松自如地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标，能抛接高球；能熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作；能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉遵守体育活动的规则，合作谦让；体验到克服困难取得胜利的安愉悦；能独立收拾各种小型体育器材。幼儿园健康教育的活动目标
1、具体教育活动目标的基本结构：
知识、情感态度、能力目标

2、按表述上分为
行为性目标、表现性目标和生成性目标。
2、表述方式B.表述句式
行为目标的表述一般有如下句式：“知道……”，“理解……”，“学会……”，“用自己的话来……”，“区分……”，“把……配对”，“对……进行分类”，等等。
（2）表现性目标——少用或不用，因为很笼统，侧重活动要求。B.表述句式
表现性目标的表述一般有如下句式：“欣赏……”，“讨论……”，“参观……”，“说说……”，等等。
中班《我们吃什么菜》参观农贸市场，说说自己喜欢吃的菜。目标无法衡量，无法追求结果与预期目标一致。
（3）生成性目标B.表述句式
“尝试……”是生成性目标较为典型的表达方式之一。例如中班：《多变的绳》尝试绳的各种玩法，体验活动的乐趣。
小班《运西瓜》
1、乐意参加体育活动；
2、学习双手协调交替地向前和绕过障碍推球；
3、大胆尝试与同伴合作，增强自信心。3、目标制定中的常见问题（1）目标内容过于狭隘（2）目标重点不突出（3）目标超难度（4）目标要求偏低（5）表述过于笼统（6）表述不精练（7）表述方式不统一在学前健康教育目标的制定中，无论采取何种目标表述方式，都应具体而不狭隘，明确而留有空间，适中而又有分层，不盲目追求不确定性也不使目标制定过于死板。教学活动中的健康教育目标分析第1、2条目标对幼儿的认知提出了较为恰当的要求；
第3条目标则对幼儿的态度与行为提出了要求，由于科学合理的营养对幼儿生长发育的作用是无庸置疑的，良好的饮食行为也必须从小养成，所以第3条目标要求虽然较高（要求每天喝牛奶），但却是合理的，而一旦幼儿愿意喝（牛奶）、喜欢喝，每天喝也就不难了。活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）
活动目标：
1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。
2、让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。
3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。
请分析该活动目标。
上述的表述虽然意思与前面相近，但存在三个主要问题：
1、目标1提出认识“各种”乳类食品，在实践中有可能较难实现，因为受到地区、风俗习惯的制约。一般难以收集到所有种类的乳类食品，譬如马奶、羊奶等，应根据具体情况提出合适的目标；
2、3条目标中第1条为发展目