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C语言程序设计习题答案与上机指导实验要求

课堂实验应与课堂讲授内容同步，按教材章节编制实验单元。学生

按照“理解程序”→“模仿程序”→“改写程序”→“编写程序”四步

曲，循序渐进地学习，逐步提高学生的编程能力。

课程实验包括程序跟踪调试、程序阅读、程序改错、程序填空、程序编

写多种类型（在程序阅读题中引入程序的跟踪调试，因此程序阅读题难

度不大，这类题一般在前章：3～7章），可从多角度培养学生的编程能

力。每章实验有基本类实验（2~3个）和提高类实验（1～2个），基本

类实验要求每个同学必须完成，提高类实验学生可根据自己的能力有选

择性的完成，完成者该实验可加分。每一章实验可按以下要求编写（以

第X章为例）：

如

第X章数据组织——数组

知识要点

数组是基本的构造类型，是一组具有相同类型数据的有序集合，数组中

的元素在内存中连续存放。用数组名和下标可以唯一地确定数组元素。

以下略

实验名称螺旋方阵(提高类)

1)实验目的

（1）熟练理解和掌握二维数组的使用
（2）熟练理解循环嵌套的含义与使用方法

2)实验任务

（1）实验内容

如图所示，已知一个N*N(3≤N≤25)的方阵，从左上角第1个格式子开始，

按顺时针螺旋方向将1,2,3…的数据布满整个方阵。

1234

1213145

1116156

10987

N=4时的方阵

(2)实验要求

输入N，产生N阶螺旋方阵中的所有数据，保存到二维数组，并输出该螺

旋方阵。

测试用例:

序号输入输出

1234
14
1213145
1116156

10987

123

23894

765

30

(3)实验要点分析

①问题分析

螺旋方阵数据的产生有一定规律。从外到内，可以以圈为单位生成数据。

比如N=4时，刚好就是两圈数据：

第1圈：

1234

125

116

10987

第2圈

1314

1615

基本规律是：当N为偶数时，需要N/2圈；当圈为奇数时，也需要N/2圈，

但是最后还会生成一个数据：N*N。

②实验要点：

使用二维数组存储螺旋方格子中的数据；二维数组所有数据的生成，可

使用循环，根据所需要的圈数，从左→右→下→左→上，四个方向来产

生数据。

(4)实验思考

如果按逆时针方向来产生螺旋方阵，请修改相应程序。

参考程序（该部分可不要，如果难度较大可给出流程图）

//从左→右→下→左→上，四个方向来产生数据

#defineN5

intmain(])

{

inti,j,k,m=1,n,a[N][N];

j=0;k=0;

while(k<=N/2)
{

i=k;

for(j=k;j<=N-k-1;j++)

{

a[i][j]=m++;

}

j=N-k-1;

for(i=k+1;i<=N-k-1-1;i++)

{

a[i][j]=m++;

}

i=N-k-1;

for(j=N-k-1;j>=k;j--)

{

a[i][j]=m++;

}

j=k;

for(i=N-k-1-1;i>=k+1;i--)

{

a[i][j]=m++;
}

k++;

}

if(N%2!=0)//如果N为a奇数,最后要生成一个数N*N

a[(N-1)/2][(N-1)/2]=a[(N-1)/2][(N-1)/2]-1;

for(i=0;i<N;i++)

{

for(j=0;j<N;j++)

}

return0;

}
每个实验按以下格式：

实验名称

1）实验目的

2）实验任务

（1）实验内容

（2）实验要求

（3）实验要点分析

①问题分析

②实验要点

（4）实验思考