多样的地域文化教学设计.doc

第六章我们生活的大洲——亚洲
第二节人文环境
多样的地域文化（第二课时）
课程标准:1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
教学重点:1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
教学难点：1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法
教学过程：
导入：
了解历史的同学都知道四大文明古国，谁知道是哪四个？（学生答），其中有三个完全在我们亚洲，这是亚洲三大文明古国的发源地，他们分别是？（学生答）在上述地区，人们不断的开拓，创造了楔形文字和四大发明，从此文明的大门向世界打开了，各地区不同的民族又创造了各自的文化，文化之花又开始绽放。今天我们就来学习亚洲的地域文化。
新课：
一、服饰
[展示]四幅图片
[提问]这分别是哪些国家的传统服饰？
[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。
[提问]西亚的服饰有什么特点？为什么？
[回答]颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。
[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似？为什么？
[回答]与唐朝相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。
[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合？
[回答]APEC高官会。
[讲述]各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。
[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？
[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。
二、饮食习俗礼仪
[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。
[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？
[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？
[回答]工作压力大，很累。
[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。
三、建筑
[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。
[展示]民居图片
[讨论]1、这是哪些地区的民居？
2、各有什么特点？
3、请解释原因。
[回答]东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨；西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热干燥；印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。
[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
[展示]图片
[提问]我们参观了哪些名胜古迹？
[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。
[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？
[回答]中国
[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？
[回答]溶入了欧洲建筑风格。
[归纳]可见从这里体味到文化的交融性。
[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。
[回答]比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。
四、艺术和体育
[提问]哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大家唱一段。
[展示]图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。
[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。
教学反思：
本节课从学生的心理发展规律出发，选取学生感兴趣的以及贴近生活的内容，通过多种教学方法的运用，调动学生的积极性，激发兴趣，引导学生去感受、体验、探究，整个教学取得了良好的效果。