找规律教学设计樊雪芬.doc

《找规律》教学设计
教学目标：
（1）、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。（2）、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。
（3）、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。
教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。
教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
教法、学法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
教学过程
（一）、游戏中感知规律
１、课前谈话，参与游戏：
你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右
动作：在相应的位置击掌两次。你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？
２、感知规律，揭示课题：
你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）
（二）、情境中发现规律
１、创设情境：再过两个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。
２、观察提问：
（播放动画）说说你都看到了什么？。
３、发现规律：
前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？
学生汇报发现的规律。
刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。
4、应用规律：
（出示课件）根据规律填空。
5、看到同学们玩的这么高兴，小精灵也着急了，它也来到了我们的课堂上，还画了两组图形呢，可是没画完，你们愿意帮帮它吗？（电脑出示）谁能帮它涂下去？
说一说：你是怎么想的？把没有完成的完成。
（三）、操作中深化规律
1、自己动手摆一摆：
（1）同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。你们能不能自己创造新的规律，用学具把他摆出来呢？
（2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，先研究好按什么规律摆，，研究好之后再粘在纸条上。比一比，看哪组同学能有规律地摆，而且粘的又整齐。
（3）汇报：哪个小组想先来汇报，你们是按什么规律摆的？
生说后，师粘在黑板上，大家看是这样吗？如果你们继续摆下去，应该是什么呢？
（4）其他小组谁想评一评他们摆的怎么样？
（5）其他小组有没有这样摆的？把你们摆的举起来让大家看一看。
（6）你们还有其他摆法吗？你们组是按什么规律摆的？（粘在黑板上）大家看是这样吗？有跟他们摆的一样的吗？（举起）有跟他们摆的不一样的吗？
小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！
（四）、体会中创新规律
只用两三种学具我们就能创造出这么多的规律。真是小小发明家，来表扬自己。（连续表扬三次）哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？。生活中还有很多的规律，还有那些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？
（五）、生活中运用规律
规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件）
（六）、实践中提高规律
欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？

教学反思
反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：
1、设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而