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找规律教学设计--【篇一】找规律教学设计找规律教学设计《找规律》教学设计实验三小王冬梅【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。【教学重点、难点】1、使学生在活动中认识图形的排列规律。找规律教学设计--找规律教学设计--2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。【教具、学具准备】课件、图片、创造活动材料袋。【教学过程】一、创设情境、激趣导入师在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧！(课件出示聪聪的房间，)师聪聪把房间设计得美吗？（美）他设计的图案有没有规律？二、引导探索，寻找规律1、探索墙面图案规律。师我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)师出示预习提纲（先独立思考，再小组内交流）找规律教学设计--找规律教学设计--（1）仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）（2）横着，竖着，斜着看，你发现了什么？（3）每行图形的位置是怎样变化的？学生交流，教师巡视了解情况。师通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？学生汇报（第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置，第二个图形在第三行的第一个位置，其他图形都向前移动了一个位置）生第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。师不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！找规律教学设计--找规律教学设计--师课件演示第一种规律（1）从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。（2）从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。（3）从图形的排列来寻找规律。横着看第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。竖着看第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。学生交流后教师课件演示并总结墙面规律像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。师墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)师认真观察，地面图案有什么规律?找规律教学设计--找规律教学设计--生第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行第四行也是这样的。师:真厉害！你的观察和表述非常准确！（教师在完成4×4地面磁砖的教学之后，在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子）师如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色）课件出示铺满后的效果三、动手操作，加强感知1、通过刚才观察和探究，我们找出了墙面和地面图案的规律，小朋友们掌握了吗？出道题考考大家。（课件出示115页例1）(115页“做一做”)☆★○●●☆★○○●☆★________找规律教学设计--找规律教学设计--师你能按照规律摆出第四组图形吗?拿出卡片摆一摆。（指名到黑板上摆。）师这两道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（横着排的）横着排列和竖着排列是一样的，能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？小组内互相交流一下，摆一摆。师谁愿意告诉大家你是怎样摆的，又是怎样想的?生这组图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是★○●☆。2、想一想,说一说,练一练。2、有规律排列游戏组长组织组员进行有规律排列。五、课间欣赏，感受规律美师其实在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。）找规律教学设计--找规律教学设计--师生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等（课件出示图片）这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。师美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！五、联系生活，创造规律师今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!(出示一张正方形的纸)师这是一块正方形