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浅谈在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力
作者土门关初中井国顺
一、如何培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习的能力，其实方法很多，笔者略举几例，以起到抛砖引玉的作用。
1、确立学生自主学习的教学理念。所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养，只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。
2、发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习。“兴趣是最好的老师”物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感、意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验，改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。教师可以结合课堂教学适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养他们学习的浓厚兴趣。例如在学习《物体的颜色》一节中，让学生带着三棱镜去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。另外在实验前可以尽量让学生提出了许多种方案例如在学习《运动和力》一章时我先提出问题我们需要把一只油桶搬上汽车的后斗，请问可以采用哪些方法？学生可以根据日常生活中所见到的现象提出各种各样的方法，然后在加以总结出杠杆、滑轮、斜面等简单的机械。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发。
我们还可以使用“创设情景设置疑问”的方法来激发学生的学习动机。
（1）例如我在讲“惯性”的概念时，第一项内容就是组织学生进行抽纸条比赛，具体过程是让学生用钢笔帽压住一个食指长和宽的小纸条，用食指迅速击打纸条，看谁能将纸条最快抽出且钢笔帽不倒。此时同学们互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了问题。为下面的教学作了铺垫。
（2）在进行抽象的物理概念的教学时，教师可以构建学生操作实验的活动情景，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，形成猜想——验证的教学活动模式。如教学力是改变物体运动状态的原因时比较抽象。因为是重点，也是难点内容。做好加俐略斜面实验是解决问题的关键。一般教学时此实验都是演示给学生看的，但是完全可以改作学生实验。通过接触面的不同，分别是粗糙毛巾——较光滑，木板——光滑玻璃——更光滑。从实验的操作过程和观察到的现象中理解此知识的实质。构建手脑并用的活动情景。事实表明效果较好。
(3)实例引发，构建学用结合的活动情景。创设实例不仅能帮助学生感悟“物理来源于生活，又用于生活”。更重要的是能激发学生的学习兴趣和热情。“兴趣是最好的老师”。只有使学生对物理有了兴趣才能使学生沿着兴趣-乐趣-志趣的途径发展，才有可能激发学生的“钻”劲激发其创造力和创新精神。如学习《探究—杠杆平衡的条件》时用生活当中用到的杆秤来引入新课，体现从生活走向物理的新课程理念，激发了学生的学习兴趣和热情。
(4)采用电教手段，构建多媒体的活动情景。现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。如在教学《探究凸透镜成像规律》时，利用了动画课件，收到了良好的教学效果。在我创设的情境中，学生充满了好奇心学习动机得到了很大程度的激发。总之通过物理实验培养学生自主探究性学习，增强了学生学习的主动性和趣味性。
3、着力学法指导，培养学生自主学习的能力。增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。除了在课堂教学中要注意培养学生的自学能力外尤其要十分重视对学生课外阅读的指导。（1）、指导学生课外学习技巧，提高学生自学能力。A、指导读书方法，要求学生通读与精读相结合；阅读与实验相结合；并经常抽出课外阅读材料中的某些章节段落，对如何阅读进行示范指导。B、养成自己学习的习惯。由开始带“强制”性的规定内容、时间、要求逐步过渡到养成学生自己学的习惯，不断提高自学能力。C、在学生中开