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“双减”政策下小学语文教学策略研究

发布时间：2022-08-12T05:03:21.523Z来源：《中小学教育》2022年4月7期作者：黄爱花
[导读]“双减”政策的提出与实施主要是降低学生的学习负担，其一是减轻课后作业负担，其二是减轻课外培训负担。

黄爱花
忻城县思练镇中心小学
摘要:“双减”政策的提出与实施主要是降低学生的学习负担，其一是减轻课后作业负担，其二是减轻课外培训负担。“双减”政策的实施
给小学语文教学带来了重大影响，减负则意味着学生学习时间的减少，需要教师对教学方式做出一系列改变，采取相应策略来提升学生的
学习效率，帮助学生在课堂之上掌握大部分知识，减少课后作业负担以及课外培训负担，真正做到减负。
关键词:“双减”政策；小学语文；提升效率
双减“”政策强调为学生减负，深挖政策背后意义在于课堂教学效率、课堂教学质量的提升。语文学习的主体是学生，提升课堂效率、
课堂质量的根本原因也在学生，所以教师优化教学就在于激发学生对语文教学的兴趣，提高学生自主学习能力。当前语文教学现状，教师
只注重学生最终学习成果，轻视学习过程，就是在课后练习中，形式主义较严重，没有引导学生对知识的深入思考，只是向学生一味的灌
输语文知识，使得学生体会更多的是语文学习的枯燥，而不是语文学习的灵动性、趣味性，这势必压抑了学生对语文学习的兴趣，出现学
习不积极现象。因此在“双减”政策背景下，教师需要以学生为中心，调整教学策略，旨在通过激发学生的学习积极性来提升课堂效率，实
现减负目的。
一、从课堂导入入手，提高课堂学习效率性
一个完整的教学包含多个环节，其中课堂导入便是整个教学过程中最重要的环节，因为它关系着该课堂是否能够吸引学生兴趣，只有
当学生有兴趣的时候才会有继续学习的想法，有了想法才会产生学习的行为，这是一个循环的过程。因此在“双减”政策背景下，教师开展
教学活动过程中首先要做的就是设计一个对学生有吸引力的导入，通过有吸引力的导入来吸引学生注意力，产生积极的学习行为。
例如教师讲解《观潮》，钱塘江大潮是我国一著名景点，其壮观绝美的形象吸引众多人群前往观赏，学生同样也喜欢这种盛景，那么
教师在设计导入环节部分时就要以此入手，利用媒体向学生展示钱塘江大潮的壮美。学生会被多媒体直观的形象所吸引，并先入为主的认
为，本篇文章的学习是有意思的、有趣味的，学生的学习兴趣便会产生，并有积极的学习行为，在此基础之上，学生的学习是高效率的，
高效率便意味着课后的减负。
二、实施情境教学法，增强课堂学习趣味性
小学阶段的学生在学习、接受能力上偏弱，在理解语文某些知识的时候存在困难，常常需要教师引导学生想象相关事物来帮助语文知
识的理解、掌握。基于此，在“双减”政策背景下，教师要实施情境教学法，引导学生在情境基础上进行语文知识学习，学生展开想象，积
极思索问题，将会有事半功倍的效果。
例如教师讲解《棉花姑娘》，教师在讲解该文章时，为使学生更好理解并掌握文章内容，教师可将多个白白的、软软的棉花姑娘形象
通过多媒体展示给学生，为学生创设情境，吸引学生注意力，并将棉花姑娘求救对象一一展示其中，以童话的口吻开展教学，增强课堂学
习的趣味性与童真性，帮助学生形成深刻记忆，快速掌握文章内容，提高学习质量。
三、开展引导性学习，提升课堂学习主动性
双减“”政策内容更加强调学生是学习主体、学生要对语文学习充满兴趣、学生要对语文学习有积极学习行为、学生要有自主学习的能
力与意识等。这便要求教师在教学过程要为学生提供更多的自主学习机会，开展引导性学习，促进学生能够主动学习，自主学习。
例如教师讲解《猫》，教师选择适当时机，引导学生自主学习、主动学习，在讲解之初不急于向学生讲解文章内容，而是把握课堂时
间，给学生留出适合时间进行自主学习、主动学习。“老师想与学生做个比赛，今天学习的文章是《猫》，下面提供十分钟，咱们共同阅文
章并总结，文章讲的什么故事，看谁总结的最为完整”。利用比赛引导培养学生自主学习、主动学习，提高学习效率。
四、采用多样化教学，拓展课堂学习知识面
语文学科的学习不只有课堂教学，还可以组织很多语文活动来拓展语文知识，比如说朗读比赛、成语接龙、看图组词、说话等。教师
应采用多样的教学方式来培养学生的语文素养，提高多方面能力，利用多样的活动促使学生对语文学科有重新的认识，体会到语文学习的
快乐，这对提升学生学习质量有重要帮助作用。同时这些活动会从不同方面锻炼学生的能力，比如说思维反应能力、语言表达能力等，真
正落实了“双减”政策内容，促进学生综合发展。
五、结语
综上所述，在“双减”政策背景下，强调的是在不改变语文原有知识量与知识内容下，对学生减负，就需要打造高效课堂，实现学生高
效率学习。原有的灌输教学方式显然已不适应政策要求，需要教师对语文课堂教学策略进行