第二课两代人的对话.doc

第二课我与父母交朋友
《两代人的对话》教学设计

教学目标；
1、知识目标：
（1）、与父母沟通的过程
（2）、与父母沟通的基本要领
（3）、与父母交往的主要策略
2、能力目标：
（1）、对多种可能解决问题的方式进行选择的能力
（2）、会与父母沟通商量的能力
3、情感、态度与价值观：
体会父母的爱，体会父母对自己的心情和期待，提高与父母沟通、解决问题的主动性
二、教学重点、难点：
教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略
教学难点：通过与父母沟通的能力
三、教学方法：
讲授法；阅读法；探究活动法；情境设置法等
四、教学过程：
情景激发导入新课：
教师投放课件课本P23“小冰冒火的故事”
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录像。爸爸同意了，但要求她8点以前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快回来不合理！一时冒了火。
提问：①小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？
②你的协调办法是什么？
（设计意图：用发生在学生身边感兴趣的案例情境导课，容易引起学生的学习兴趣，进入学习新课状态。）
板书课题：两代人的对话
（一）、架起理解的桥梁（板书）
多媒体显示：处理家庭冲突六步法：
明确冲突是什么：第一步：

①小冰想去同学家做作业，顺便看录像
②爸爸要求小冰8点前赶回家
③时间太短，小冰做作业、看录像的计划不可能达到。
进一步分析产生分歧的原因：第二步：

①小冰想和同学在一起做作业，也想看录像娱乐一下，可爸爸不能满足她的这一要求。
②爸爸担心小冰的安全，不允许太晚回家，怕小冰在同学家只顾玩乐。
找出解决这一问题可能涉及的各种方式第三步：①小冰留在家做作业
②爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让小冰可以在同学家多呆会
③小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩。
④让小冰9点或更晚再回家
判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的第四步：①小冰留在家做作业
②爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让小冰可以在同学家多呆会
③小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩。
④让小冰9点或更晚再回家
确定一种双方都能够接受的最佳方式第五步：

①爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让小冰可以在同学家多呆一下
②小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩。
检验最终选择的解决问题的方式是否有效第六步：

老师小结：这六步方法不是万能的，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路，常时使用它会给我们一定帮助。与父母沟通要有一定的技巧，我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领。
（设计意图：让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。）
3、与父母沟通的要领（板书）
多媒体显示：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过程。说说你与父母交往有哪些小窍门？
（设计意图：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。）
学生齐读课本P25的相关链接。提问个别学生，老师归纳。
（二）、交往讲艺术（板书）
老师投放课件课本P26“冒失鬼”毛毛
学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论以下问题：①为什么毛毛家能维持良好的亲子关系？②你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。然后代表代表发言，老师引导小结，并引出课本的观点。
第一、赞赏父母，交往起来无烦恼。
第二、认真聆听，交往起来免误会。
第三、帮助父母，交往起来无障碍。
第四、学会宽容，不必太计较。
（设计意图：引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。）
组织学生集体朗读P27“与父母交往三字经”。
总结：这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。
（三）、练习
（1）、课堂练习
1、在家中，父母与我们之间容易产生冲突。对此，正确的做法是（）
A清官难断家务事，不用管它
B反正父母疼爱我们，懒得去理他们
C走近父母，亲近父母，努力化解冲突
D我还小，长大后看我怎么对待他们
2、目前，许多学生总觉得自已与父母之间隔着一堵“心墙”。要拆除这堵“心墙”，正确的做法是（）
A拒绝与父母交流B主动与父母沟通
C凡事依父母D事事自主张
（2）、课后作业：《同步学习》P8—9
（四）、板书设计
1、架起理解的桥梁
两代人的对话 2、与父母沟通的要领
3、交往讲艺术
（五）、教学后记
1、采用情境法、探究活动法，体现了以学生为主
2、案例教学法有利于学生掌握问题的解决方法，提高学习效果，培养思维能力。