蔡贵云第四阶段自评报告表.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科数学年级四年级教学形式启发谈话教师蔡贵云单位南澳县后宅镇中心小学课题名称常态课教学片断案例“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。因此老师在进入课堂前，首先要精神焕发，感染、带动学生的情绪，引领学生轻松地进入课堂教学中，有一个好的开始。例如：在教学“有关0的除法”中，主题图的编写的是淘气的猴子，以生动有趣的“小猴子分桃子”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。课堂一开始，我鼓励学生根据主题图的内容发挥自己的想象把它编成故事，让学生从故事中发现问题、提出问题，学生的兴趣都高，踊跃发言，能够大胆质疑，整节课的学习气氛都很浓，同学们对本节课教授的内容都掌握得非常好。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）适时评价，使学生变“学会”为“会学”。
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、学生之间互相评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简炼的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。学生对知识理解更深入，成功接纳新知识，起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：6+6+6+6+6+5相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出（1）6×6-1（2）6×5+1，出乎我意料的一个同学却是做7×5。我热情表扬他大胆创新，其他同学却马上反对，发表自己的意见。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理得到减压，自尊心得到充分的
尊重，个性及特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施使学生乐于学习和学会学习数学，是每一个数学教师追求的一种教学境界。创设情境，愉悦情绪；激发和引导想象，训练思维；激发学生乐读的兴趣；图片导入激发兴趣等等方法。学校应该加强多媒体硬件设备，这会大大利益学生乐学、会学、学会。导师评议：
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