第四阶段自评报告表蔡玉静.doc

自评报告表——参考模板（第四阶段）蔡玉静

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科语文年级七年级教学形式讲读教师蔡玉静单位宁夏吴忠市第二中学课题名称毛泽东的少年时代“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习毛泽东的少年时代一课，内容比较切合学生的年龄特点，学生很喜欢这类叙事性较强的课文。因此，学习起来劲头十足。虽然学生对毛泽东这一伟人了解的太少，但是，文中的故事却很吸引学生，尤其是许多学生正在从童年向青春期过渡，刚有小学生升入中学阶段，但是，爱玩的天性和叛逆的性格还或多或少存在，即使是平时不爱学习的顽皮学生也变得喜欢学习了。可见语文课要想使得学生喜欢，首先内容就要和学生的心灵相通！和学生的年龄特点相符！通过学习，使学生从文中不但了解了毛泽东小时候就是一个具有叛逆思想的人，有同情心，这为他长大后参加革命奠定了基础。在教学本课时，我先让学生自己讲讲搜集到的资料，从感性上认识毛泽东；然后播放影视资料和诗词，再次增强学生对毛泽东的进一步了解，使学生从心灵深处对毛泽东产生崇敬之情。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在教学前，我先布置学生利用工具书解决字词问题，扫清阅读障碍，尤其理解文中一些学生不太好理解的政治名词，然后先行进行预习，根据文后的思考问题进行预习，不懂的问题作个记号，小组讨论或在课堂上提出来大家共同讨论解决。
教学时，我为了调动学生朗读的积极性，我问，哪些同学喜欢给我们大家朗读课文呢？然后让学生进行接读（按自然段顺序）比赛，其他学生认真听，并进行纠错，以便帮助学生提高自己的朗读水平。
整体感知课文内容，并进行分析。再次让学生速度课文，并划分层次，理出文章的线索及主要事件。在此基础上，确定主要和次要的，详写的和略写的内容，并思考为何如此安排？有何作用？从而明白传记性的文章应该如何去写，为本单元的习作打下基础！
情感态度价值观方面，学习后，让学生自己总结少年毛泽东的几个事件中所表现出来的精神和思想，有哪些值得我们去学习？
并让学生到黑板上去板书出来，共大家学习！
最后，总结全文。
在这一过程中，我放手让学生去自行学习，发挥同伴互助的力量，进行学习，极大地提高了课堂的学习气氛，调动了学生学习的积极性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，达到了空前的效果。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在这节课堂上，我发挥了学生的自主性和同伴互助的精神，总体来说，符合了新课程的思想和理念，但是，我有时又很矛盾。课堂主动权给了学生，发挥了学生的主体性作用，但我感觉教师的主导性作用就很难体现出来了，原因是课堂时间不够，往往下课铃声响了，而学生还在激烈地讨论！真是比较矛盾！今后，我将在课前根据自己学生的学情，设计提问，既让学生的主体性发挥得好，又要让教师的主导作用体现得好，要合理地分配课堂时间，尽最大可能向课堂45分钟要质量！使学生“乐学、会学、学会”！导师评议：
课堂上体现了新的教学理念，以学生为主体，以教师为主导，引导的较好，自始至终培养学生学习的积极性，对教材理解的比较到位，重点、难点把握的比较好，学生在教师的引导下，积极参与，师生配合默契，整体较好。
单位：吴忠二中姓名：杨建国日期：2013-12-16