运用情感因素促进英语教学.doc

初中英语的情感教学运用
济源沁园中学司晓娟
教学是教师和学生对语言知识的互动活动。英语感情教学就是教师在教学中“以人为本”，运用机动灵活的教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，在融洽愉快的环境中完成学习的过程。
英语教学活动是师生共同参与的互动活动。新课改涉及到“情感教学”这一重要手段在初中英语教学中，具有重要的应用价值。英语情感教学就是教学中教师以学生为中心，运用心理学、教育学的理论和方法，有意识地激发学生学习英语的积极性、增强学动机、培养其自信心，提高英语教学水平，从而实现教学中的师生共同参与和谐发展，促进学生整体素质的提高。
一、以情促教，情感教学培养和谐的课堂气氛
教学效果的好坏与师生的积极参与．和谐的课堂气氛分不开的。和谐的课堂气氛，师生积极互动，并激发学生高昂的学习情绪，发掘学生的潜能。这种教学方法，不仅会使学生更加尊重和信任老师．而且还会把对教师的爱迁移到教师传授的学科上来．达到事半功倍的效果。教学中实施“以人为本”的教学理念教学中为实现情感教学实用实效的目的，首先要了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，为此目的，教师首先必须和学生建立良好的师生关系。教师只有和学生建立融洽的关系。才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意和老师交流。
融洽的课堂气氛，将会产生良好的教学效果，要求教师把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互信任和尊重，才会有一种宽松和谐的教学氛围。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，，解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处为学生着想，爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生，使学生感受到教师不仅是一位可敬的师长，更是他们可
以信赖的亲密朋友，教师要善于发现学生的闪光点，对于他们在学习过程中出现的成绩，加以表扬鼓励，使他们产生成就感．树立自信心，对于他们在学习过程中出现的缺点不足之处。提出善意的批评。教学中应采取集体表扬、个别谈心，因势利导等机动灵活的方式潜能默化，引导学生健康发展，这样才能做到师生关系和谐，感情融洽才能使学生有良好的心态，兴趣盎然地学习，取得良好的教学效果。二、以情促情，建立融洽亲和的师生关系师生之间的交流不能仅仅局限于课堂，更多的应该是在课外，彼此要形成相互信任、相互喜爱的亲近关系。教师要有意地与不同层次的学生进行情感交流，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们调整心态，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。同时，在教学中，教师要站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感需要，拉近师生距离，达到情感共鸣，目标共识。必将大大有助于调动学生的学习热情，使学生知、情、意、行各个方面生动活泼地协调于学习过程中，从而取得较好的学习效果。三、以情促趣，激发学生持久的学习兴趣兴趣乃智力之母，是推动学生成材的起点，也是推动学生进行学习活动的内在动力。以情激趣兴趣浓，无情激趣趣难生。教师只有充满关爱之情，把学生产生的短暂兴趣渐渐地引向稳定的兴趣，并以此转化为动机，才能推动学生满怀乐趣地去学习英语，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中，教师必须倾注真挚的关爱之情，营造产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。首先，教师要满怀关爱之情施教，这是培养学生英语兴趣的关键。教师的为人处事，一举一动和驾驭英语的能力每时每刻都在影响着学生，学生往往会被老师的关爱之情和一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引，进而产生敬慕之情。同时，一种渴望像老师那样讲一口流利的英语的心情便随之出现，这种敬慕与渴望随时会转化为对英语学科的喜爱，慢慢地学英语的兴趣便产生了，随着英语教师更多才华的展露，学生学英语的兴趣也就会越来越高。其次，不断变换教学形式和方法，这是保持学生对英语产生兴趣的手段。因此，中学英语教学应根据学生活跃好动、喜欢变换的特点和思维发展的规律，不断变换教学形式，以达到保持学生对英语产生浓厚兴趣的目的。二是创设教学情景。英语老师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境和情感世界，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分重情有趣的情景之中，使英语课堂教学情感化、形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。三是开展丰富多彩的课外活动：英语课外活动是英语课堂教学的有效延伸，是整个英语教学活动的一个有机的组成部分。课外活动可以极大调动学生学习英语的兴趣和热情，营造浓厚的学英语的文化氛围。使学生能在轻松愉快的活动中学到语言，并感受到语言背后的人文因素。如组织学生排练英语话剧、开展“英语角”活动等等。四、以情促导，巧妙地处理学生在学习英语中出现的错误英语学习是一个漫长的内化过程。学生从只懂母语到掌握英语，需要经历许多阶段。学生在学习英语的初始阶段所使用的英语是一种不断出现错误的过渡性语言，国外称其为中继语。因此，错误在英语学习过程中是不可避