高中政治哲学生活世界是普遍联系的学案新人教版必修4.doc

第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的
一、教学要求
【教学目标】
1．知识目标：识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性
2．能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
3．情感目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。
【教学重点】
1．联系的普遍性、客观性和多样性
【教学难点】
同重点
二、前课准备
1.先利用10分钟左右的时间，将前6课的主干内容理一理，弄清本课、本框在全册书中的地位。
2.利用5分钟左右的阅读书本p54—57，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
3.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程
（一）生本对话
【生本对话A】【生本对话B】1、联系的含义
联系就是_________之间以及________________________之间的相互、相互和相互。
2、联系的普遍性
（1）世界上一切事物都与周围其他事物。
（2）每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
（3）世界是一个的有机整体。
3、联系的客观性
（1）联系的客观性是指联系是事物本身所的，不以_____________为转移。
思考：为什么联系是客观的，是不以人的意志为转移的？

（2）联系的客观性的方法论意义：

4、联系的多样性：
（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。
（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。一切事物的存在和发展都是的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是的。总之，要一切以、和为转移。判断（1）：世界上任何事物都处于这样或那样的联系中。（）

判断（2）：世界上没有绝对孤立的事物。（）

判断（3）：任何两个事物之间都存在着一定的联系。（）

（二）生生对话
【生生对话A】【方法说明】对话一：辨析：世界上任何事都在联系中，因此任意两个事物都是联系着的。
唯物辩证法所说的普遍联系是说世界上一切事物都与周围的其他事物存在联系，任何事物都处在联系之中，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。但是不是说任何两个事物之间都存在联系，因为联系虽然是客观的、普遍的，但具体事物之间的联系不是无条件的，而是由条件的。所以，两个事物之间要存在联系，必须具备一定的条件。没有一定的条件，两个事物之间就不存在联系。

对话二：P55，人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么?
事物的联系是客观的，但人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。同时，人们又必须尊重生态平衡的规律。【生生对话B】
对话一：知识总结

对话二：课堂反馈
1．能源是经济发展的战略资源，涵盖煤炭、电力、石油、天然气等多个领域，涉及经济、外交、资源等多个部门。这反映了
A．任何事物之间都存在着联系B．认识具有反复性和无限性
C．一事物与周围事物之间存在着联系D．要一切从实际出发
2．现代科学发展的重要特征是把两门甚至几门不同的学科联系起来，建立综合性学科，产生了边缘学科、横断学科、模糊学科等，数学向生物学、社会科学渗透，出现了整体化的趋势。材料表明
A．世界是一个普遍联系的整体B．科学的任务就是揭示物质世界的本质与规律
C．意识对物质具有指导作用D．运动是物质的固有属性
3．事物的联系就其与实践的关系来说，可分为
①自在事物的联系②人为事物的联系③主观臆造的联系④真实的联系
A．①②B．①③C．①④D．②④
4．国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，加快发展黄河三角洲高效生态经济，不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。黄河三角洲发展高效生态经济，体现的唯物辩证法的观点是
A．体现了联系具有多样性的特点B．体现了联系的客观性不以人的意志为转移
C．体现了物质的客观性
D．人们根据事物之间的固有联系，创造条件建立新的具体联系
5．联系具有多样性。下列属于联系的表现形式的有
①事物之间的直接联系和间接联系②事物之间的内部联系和外部联系③事物之间的本质联系和非本质联系④“8”与生意兴旺之间的关系
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
6．我们在想问题、办事情时应坚持一切以时间、地点、条件为转移。这种做法
A．违背了普遍联系的观点B．是联系的多样性、条件性和复杂性的要求
C．否认了主客观之间的联系D．是形而上学唯物主义的观点
7．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……”朱自清的妙笔绝非