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魅力课堂塑造魅力教师
陕西合阳城关二小杨春艳
摘要：如何让我们的课堂有效率、有魅力，让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流的平台，是我们一线教师的梦想。
关键词：课堂魅力教师魅力
正文：
如何让我们的课堂有效率、有魅力，让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流的平台，是我们一线教师的梦想。课堂是教师和学生的共同家园，古人所谓“教学相长”正是对这一理想最美好的脚注，我们每一个人都曾在这里成长。然而，课堂的现实是严峻的，它正失去往日的魅力，成为教师和学生都遭受折磨的地方。但现在不是抱怨的时候，我们要做的是改变它，重建课堂的魅力，让日常的课堂能够成为学生快乐生活和成长场所。然而课堂的魅力离不开有魅力的教师。
如何能让自己成为魅力老师我认为老师必须有渊博的知识，有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。作为教师，可以放弃平时休闲的时间去读读教育经典，去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。“经典”经历了时间长河的淘洗和考验，是给我们滋养和启迪最多的作品。它包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富，具有无法替代的教育价值。读这样的书，可以“以一当十”、“事半功倍”。意大利著名作家卡尔维诺说过：“一部经典作品是一本每次重读都好象初读那样带来发现的书。”
学生要通过读书来获取精神食粮，积累知识，教师作为教学的领导者、组织者、促进者，就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业的发展、自己的提升、精神家园的营造。在不断的阅读与思考中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力改变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。在读书中，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，你会发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果我们教师敏锐地抓住这样的教育时机，就可以充分体现自己对学生行为的关注，体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中，教师感觉到自己很重要。教师的职业魅力就会从这里体现出来，会从对教育细枝末节的关注中体现出来，会从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时，在你的心中定会升腾起立志做一名研究型教师的渴望，感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、幸福敢，实现自己教育生活的增值，这就是教师的美丽，教育的真谛。
也有一些教师认为：“自己已经有了一定的学历，教学经验很丰富，常常满足于现状吃老本。加上与新课程改革相配套的考评机制还没有真正建立起来，在相当长的一段时间内传统的教学方法势必还得占主导地位。评价一名教师是不是优秀教师，看的也还是他所教的学生能不能考出好成绩来。”甚至有的教师还认为：“在应试教育下，教师关键在‘教’，与自身读不读书，知识渊博与否没有必然联系，‘博士研究生’教不了小学生是他们常挂在嘴边的‘经典例子’。乍一听，还似乎理直气壮，殊不知，这是教师不愿意静下心来读书的浮躁病。人们常说“给学生一杯水，教师要有一桶水”，处在当今瞬息万变的时代，我们教师是否要质疑：一是我们有没有“一桶水”？经年累月的“一桶水”，经过长时间不断地倒给学生，还能剩多少？知识的遗忘率和增长率一样是惊人的；二是科学、文化飞速发展的今天，仅有“一桶水”够不够？三是即使有了“一桶水”，其水质又如何？是活水还是死水？四是有了“一桶水”能否倒满学生“一杯水”？不掌握教育科学，即使有“一缸水”也许都无济于事；五是同样倒给学生“一杯水”，我们所付出的劳动，所花费的时间一样吗？这里有没有效率的问题？是“高投入低产出”，还是“低投入高产出”？六是学生的那“一杯水”一定得由教师“倒”吗？教师是教学生学会“取水”，还是教学生等着“倒水”？我们的学生有“汲水”的本领吗？做一名合格的教师离不开读书这剂“保鲜剂”，储备的知识才不变质；离不开读书这个“加油站”，拥有的知识才少损耗；离不开读书这份“催化剂”，沿用的观念才不老化。从这个意义上说，教师可能比其它任何一个行业的人都更需要不断读书。如果一位教师能把“让读书成为一种习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯，那么他会“学富五车、才高八斗”，智慧迸发，情怀豁达。他的精神生活会天天充满阳光，在教育教学实践中，很多老师都认为自己不缺理念，他们知道合作学习、探究学习，知道平等民主与尊重，知道个性化解读，他们以为知道这些就是有了先进理念，至于课堂上为什么走路，至于处理各种事务为何依然如故，说是缺操作方法。其实，你必须问自己，是否已经把教材和相关的课程标准读明白？如果“否”，那么就应该抓紧时间，系统的读书。因为你拥有的所谓的各种理念，其实是别人外