课堂的魅力就是教师的魅力.docx

课堂的魅力就是教师的魅力李镇西昨天（2014年10月17日）下午最后一节课，参加青年教师风采大赛的老师开总结会。我给老师们即兴讲了讲我对课堂教学的想法。在座的老师都很年轻。我再过几年就退休了，不会再与你们共事了，因此我不是作为校长在“培养”同事；未来几十年，你们也不一定一直在武侯实验中学工作，这谁说得清楚呢？因此，我也不是在为武侯实验中学的未来“培养”老师。我就是一名老教师的身份，为国家“培养”你们，呵呵！作为一名教师，把课上课是最最基本的条件，也是你们的立身之本。我在对你们进行新教师培训的时候，就说过“好老师”的标准，第一条就是“课上得好”。好到什么程度呢？好到学生上你的课觉得时间过得很快，盼着第二天听你的课。怎么才能把课上好呢？我有这么几条建议，供你们参考——第一，要不断研究自己课。你们什么时候备课上课最认真呢？不就是校长要来听课的时候吗？不就是教研员要来听课的时候吗？不就是赛课的时候吗？不就是这堂课决定你是否能够转正，是否能够评职称的时候吗？等等。好，你们就把每堂课都当成校长要来听课，教研员要来听课，当成赛课，等等。这样，你备课上课一定格外认真。天天如此，坚持数年，你的教学水平肯定提高。我想到我年轻时候，那时候学校有一台笨重的录音机，我就去借来搬到我的讲台上，每堂课都录下来，然后晚上就听我的课堂录音，哪个地方还比较满意，哪个地方有些遗憾，包括哪句话说得不够好，等等，我都认真听，认真琢磨。这样坚持下去，我觉得自己的教学水平真的就慢慢提高了。这么多年来，我备课有一个原则，就是无论我上过多少遍这篇课文，我都当做第一次上这篇课文来备课。比如讲《祝福》，备课时我不会去看以前的教案，而是把这篇课文当成第一次上来钻研。而这种“钻研”首先是站在学生的角度思考，他们在学习这篇课文时可能会有怎样的困难，哪些地方会有阅读障碍，等等。我还会关注学术界对《祝福》这篇文章最新的研究成果，关注鲁迅研究的最新成果，这些成果我都会吸收到我的教案中。另外，我相信大家都会认真写教案的，但是是不是都会认真写教后记呢？从某种意义上说，写教后记更重要，因为这是你对自己课堂的反思，这种反思将直接有助于你教学水平的不断提高。其实，最重要的研究是课堂魅力的研究。所谓“课堂魅力”说白了，就是要让课堂对学生有吸引力，让孩子们爱听你的课。要让课堂充满情趣，让孩子们感到妙趣横生，如坐春风。教师的口才特别重要，就是要学会说话。大家想想，教育也好教学也好，不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，氛围和谐，而不是油水分离，油是油水是水。让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交流，如何面对突发事件，等等。这里我举两个例子谈谈如何处理突发事件，因为这最能体现出教师的机智。我校有一位语文老师叫周艳，有一次上《故宫博物院》。她先问学生“世界有哪四大宫殿”。这个问题把学生难住了，但有有一个学生说：“故宫。”这个学生很聪明，心想老师上《故宫博物院》便问“哪四大宫殿”，虽然不知道另外三个宫殿，但故宫博物院肯定在“四大”之内。周老师表扬了他，然后继续问大家：“还有呢？”学生们都说不出了。这时候有个男生大叫：“还有子宫！”教室里一片笑声。很显然这个答案是胡说八道的，而且可能是故意扰乱课堂，哗众取宠。很快，教室安静了下来，大家都等待着周老师怎么处理这个同学。我不知道在座的老师们如果遇到这样的突发情况会怎么处理。我想，如果遇到没经验的老师可能会把这个学生大骂一顿，如果那样，课就无法继续上了。周老师是怎么做的呢？周老师走到这个男生面前，笑眯眯地说：“其实，你答得真好！”同学们有些惊讶。周老师继续说：“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿！”其实在这里，周老师偷换了概念。但这种“偷换概念”是必要的，也是必须的。这是教育的需要。周老师的表情庄严而圣神起来，说：“子宫，真的让我们人类肃然起敬。它是胎儿的宫殿，是我们所有人当然包括在坐的同学们的生命的摇篮，因此，我的确认为它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿。对着伟大而神圣的宫殿，我们应该怀有敬意，而不应该轻慢的谈论。”在这里，周老师很自然地对孩子进行有关敬畏生命的教育。最后她说：“当然，这节课我们不研究这个问题，我们把这个问题交给生物老师，下次生物课的时候在讨论，好吗？好了，同学们，我们还是回到刚才的话题吧。”你们看，周老师的处理多好！真正是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这就是教学机智。还有一个相反的例子。有一次，一位刚参加工作的小伙子在课堂上被学生骂了。怎么回事呢？这位老师转身写黑板，后面“咣当”一声，他转身一看，是一个坐在中间的男生把旁边同学的文具盒往教室后面一扔，结果发出声响影响了上课。这位老师特别生气，他指着这个男生，厉声喝道：“出去！”这个学生当然不从，而且还骂了这位老师。老师更加愤怒，便继续呵斥这个学生，于是两人便吵了起来。最