四年级上册数学教案亿以内数的读法和写法_冀教版.pdf

四年级上册数学教案6

教学内容
教材第64、65页亿以内的数的读法和写法
教学提示
本课时教材共安排了两个活动。第一教材通过“我国南极长城站到北
京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的
知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对情况
及数据的感受。要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、
千万位，并明白得各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着
教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分
级，一级一级地读。本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，
把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大

小，关心学生明白得数的真正含义，从而建立数感。
教学目标
知识与能力
1、认识万级，明白万级包含万位、十万位、百万位、千万位，明白得

万级各个数位上的数所表示的意义。
2、明白各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法
通过经历数的过程，感知大数。利用知识的迁移，感悟大数的意义，

把握读写法。
情感、态度与价值观
1、在现实情形中体会数学与生活的紧密联系，感受到数学就在周围，
重视课堂学生的积极评判，使学生能不断获得成功的体验，进展数学学习

的爱好和自信心。
重点、难点
重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有

两级的数。难点每级末尾、中间带0的数的读法。
教学预备
教师预备：课件、计数器。
学生预备：计数器、空白数位顺序表。
教学过程
（一）新课导入
师：说一说，往常学过哪些数和哪些数位？
师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还明白哪些更大的数？
生举手发言。
师：往常，我们曾经学习过万以内的数，事实上在生活中我们经常用
到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。板书课题：亿以内的数的

读法和写法
设计意图：复习万以内数的读写法是把握亿以内数读写方法的基础，

通过回忆和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知
1、亿以内的数的写法。
师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。

我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（生尝试读，教师指导）
师：下面，老师介绍一种读数的方法，读数时，能够借助数位顺序

表来读。
（课件出示）数位顺序表。
（生借助数位顺序表，试读）
师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，教师介绍个级和

万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的

数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1。
师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（教师遮挡数位顺序表中的

数，生尝试写，教师指导）
师：写亿以内的数时，如何样写？注意些什么？
师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
亿以内的数的读法。
师：再认真观看例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意

什么？
（写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位）
师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
（学生对比数位表尝试读数,教师指导）
3504008读作：三百五十万四千零八

10030900读作：一千零三万零九百
6202100读作：六百二十万
师：说一说各自的读数方法，交流体会。
（在学生交流的基础上，教师引导学生把握读数的方法）
师：谁试着读出3504008那个数，并说说读数的步骤呢？
（师生总结得出）
（1）将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
（2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。万级：“3

50”读作：三百五十万个级：“4008”读作：四千零八
（3）先读万级上的数，再读个级上的数。
师：含有两级的数如何样读？同桌说说。（师生总结）
生1：先读万级上的数，再读个级上的

数。
生2:万级上有多少个万就读多少万。
生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按

照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
设计意图：借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介

绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。
（三）巩固新知
1、教材“练一练”第1、2题。
2、教材“练一练”第3题。
设计意图：
1、在结合实际问题中，进一步练习读数和写数，巩固读数和写数的方

法，专门是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。
2、在调查实际问题中，进一步认识实际生活中的大数，并会读写这些

大数。
（四）达标反馈
1、判定对错，我是小法官。

（1）40008读作四万零八。（）
（2）54000里有54个