《唱脸谱》教学设计——董雪利.doc

《唱脸谱》教学设计
宝鸡高新第二小学董雪利
【教学目标】
了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系。
感受丰富多彩的京剧脸谱文化。
品味京剧韵味，加深学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
【教学重难点】
品味京剧韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
【教学准备】
学生课前搜集有关脸谱色彩的知识。
课前搜集不同色彩的脸谱图片。
搜集有关脸谱色彩知识的名谣、工艺品等。
唱脸谱音乐、扩音器。
【教学课时】第二课时
【教学设计】
精彩回放赏佳词。
师：这节课，我们继续学习《唱脸谱》，去了解关于“脸谱”的更多知识。
请学科长领读“佳词欣赏”中的词语。（顶呱呱、叫喳喳、笑哈哈、美佳佳）
请同学们带上节奏朗读这些词语，你发现了什么？
生1:我发现这些词语读起来字正腔圆。
生2：我发现这些词语读起来朗朗上口。
生3：我发现这些词语很有韵味。
3.小组内小对子接读课文。
师：请同学们打上节奏，在小组内，小对子接读课文。
【设计意图】课前学术助理在佳词欣赏板块中，板书文本中ABB式的词语，有助于学生对叠词的积累，在朗读中体会韵脚相同的韵律美，打着节奏读词，在开课伊始能感受到叠词欢快的节奏美，为整篇文章的阅读定下了基调。
二、品悟重点说脸谱。
师：脸谱到底美在哪？妙在哪？
请同学们细读课文作批注，勾画相关的词句，你发现脸谱的哪些特点了？
小组内交流。
班级内汇报展示，学生汇报和黑板板书同时进行。
生1：我从红色、黑色、蓝色、白色，这么多颜色中，知道了脸谱的色彩缤纷。
生2：我知道了脸谱的面容很生动。
生3：我知道了每个脸谱都代表了人物的性格，非常的鲜明。
生4：我还知道了脸谱的图案很夸张。
【设计意图】通过重点问题引领，让学生品词品句，从颜色多、面容生动、性格鲜明、图案夸张方面抓住重点词语来谈体会、谈感受，用多种方式予以展讲。进一步了解京剧脸谱的特点，激发对京剧脸谱的兴趣。
三、成果分享赏脸谱。
师：脸谱曾经被称为角色的心灵画面，不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。你有一份收获，我有一份收获，我们一碰撞、交流，就会有两份收获。下面请同学们在小组内交流搜集到的脸谱色彩知识。
学生小组内交流搜集到的脸谱色彩知识，在各自小组黑板上张贴、板书脸谱图片、色彩知识介绍等，选好代表做好展讲准备。
班级内汇报自己感兴趣的色彩。（每组3号汇报，其余生做好倾听评价。）
生1:我最喜欢的是红色，红色代表忠勇义烈。
生2：……
生3：我还搜集到了一则我们陕西流传的有关色彩的名谣：红色忠勇白为奸，黑为刚直青勇敢；黄色猛烈草莽蓝，绿是侠野粉老年，金银二色色泽亮，专画妖魔鬼审判。
3.戏剧人物脸谱猜一猜。（根据刚才汇报所学，你能准确判断活动单中戏剧人物脸谱色彩吗？）
【设计意图】通过学生课前上网查找资料、搜集打印资料，自主学习得到了有效的体现，学习兴趣得到了提高，在小组内汇报时有了成就感。尤其在歌谣声中，孩子们又一次感受到了脸谱被誉为角色“心灵画面”的真正原因。在活动单中检测这一环节知识掌握情况，设计戏剧脸谱竞猜环节，学生兴趣高涨。这一过程中，孩子动手搜集、整理、运用资料的能力得到了提高，视野变得更加开阔，对京剧艺术的喜爱之情也随之攀升。
四、盘点收获唱脸谱。
师：脸谱色彩运用有一定的内容和含义，是忠是奸，是善是恶，如此形象鲜明，真是顶呱呱。
请同学们自读诗歌第2.3节。
教师范读第二小节，学生拍手打上节奏，进一步体会京剧的拖腔。
小组内练习有节奏的朗读课文，抽选2个小组在班级内表演有节奏的朗读。
教师指导，加上神态、动作、重温四击头的魅力，亮相、表演读文。
先在小组内表演，后上台展示。
师生在音乐伴奏中，唱脸谱。
读文收获：学完课文后，你有什么收获？
【设计意图】学生从组内练习到班级展示，在多种形式的练唱中，加上飒爽的丰姿、铿锵有力的节奏，通过孩子们欢快的朗读中品味了京剧的韵味。对戏曲音乐的热爱也在教室这个平台上得到了淋漓尽致的展现。。