历史学科课堂模式.doc

历史学科课堂模式
情景导入明确目新知识初探合作探究
展示交流、
一情景导入两分钟
目的在于集中学生的注意力，使学生快速进入课堂学习做准备，此环节一般控制在两分钟左右，在内容和形式上力求简洁生动直接进入主题。常用的方法有；旧课导入法，故事导入法，提问导入法
二明确目标一分钟
让学生了解本节课的学习目标，发挥我校小黑板的作用，那目标放在小黑板上，处理方法是，学生齐读或者是一名学生朗读，让学生做到心中有数三新知识初探八分钟
促进学生预习阅读本课历史教材，熟悉教材内的内容，通过独学对学群学，了明基本历史知识，尤其是本节课的基本史实，完成学案中设置的问题，设置问题的形式主要有问题的简答式，内容填空式，格列举式，这类问题设置简答，故此再学习过程中，一般是由学生之间相互提问来完成，教师出示答案即可。
四合作探究十分钟
目的引导学生运用历史学习的方法，通过对本课史料的研读和分析，解决本课的重点难点问题，提升学生分析历史的问题，解决历史问题的能力，在合作探究的过程中，让学生明自论从史出的重要性，进而形成对历史问题的正确认识。
此环节借助①教师精选与本节课内容相关的史料②提炼本课内容相关的思考性问题③本节课内容的相关的探究合作性的问题、
学习以小组为单位进行合作学习，为交流展示做准备
史料类型有文字图表等。
五展示交流二十分钟
目的在于学生学习成果的展示，了解学生对重，难点问题的理解把握，在学生展示过程中，其他同学对其展示对其点评，体现学生与学生之间的学习交流，教师重点点评学生的薄弱环节并做到精讲。
此环节是课堂教学的最重要环节，学生展示交流过程中互相学习对方的长取，取长补短，教师注意进行正确的引导，进而帮助学生树立正确的价值观和人生观。
六小节提示两分钟
此环节采用适合自己的方式，如问题设置式。构建本节课知识结构图式，构建本课的知识体系，便于学生对知识线索的整体认识达到情感态度的升华，也可以让学生尝试进行小节提交学生的归纳综合能力
七达标反馈两分钟
目的在与检测学习课堂学习的效果，为能力的提升和情感态度价值观的形成奠定基础，检测方式是全面检测，重点抽测，小组互测等，如出一两道简答题，或者是预先设计好的选择题等。