人教版语文七年级下册第五单元《英雄人物》整体教学设计.pdf

人教版语文七年级下册第五单元《英雄人物》整体教学设计
合肥市第五十五中学刘军
一、教材内容
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》
(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭。《在沙漠中心》
（圣艾克絮佩里）写那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁
时的心灵世界。《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运
动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是
美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的
演讲。
二、设计背景
人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、自传散文《在
沙漠中心》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成，
四篇体裁各异的选文均和探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅
较长，却叙述简单，浅显易懂，对初中一年级的学生而言，基本
没有语言文字方面的障碍。教科书编者将单元教学重点定为：练习
快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。所以学习这一
单元不宜采用单篇教学，教学以整体感知课文内容和学习跳读方法两
条主线并进：熟悉情节发展，认识英雄感知文中人物，品读英雄仿
写演说语言，记住英雄为内容主线，跳读词语跳读语句跳读文段为
方法主线。
三、教学目标：
1、了解作家作品，积累生字词。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3、研读课文，体味关键语句的含义。
4、学习用心理描写、塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托
人物的写法。

5、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志和品
质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
四、教学重点：
1、快速阅读课文，抓住主要信息，概括文章内容。
2、研读课文，体味关键语句的含义。
五、教学难点：
1、体会文中人物描写、景物描写的作用。
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失
败。
六、教学流程
第一模块：预习课文（1课时）
（此模块教师引导学生自主完成，课堂交流）
1、查找四篇课文的作者及作品简介，了解文章写作背景。
2、积累几篇课文的生字词。
3、熟读课文内容，了解课文大意。
第二模块：整体感知（2课时）
（学生自由朗读四篇课文，并在文中画出自己感动的句子，并做
圈点勾画批注，初步把握每篇文章的传达的思想感情。）
（1）梳理每篇课文内容。可采取速读课文内容，指导学生抓住文
中关键信息，复述课文内容的形式教学。
A、《伟大的悲剧》主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满
怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气
地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。（1910
年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，
他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月
左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森
率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的

地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去
争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，
于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日
才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，
成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，
因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的
路上和严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。）（11月
12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）
B、《在沙漠中心》描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行
中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮
料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙
漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生
的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅
沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼
队来营救。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒
冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
C、《〈登上地球之巅》1960年和1964年，郭超人冒着生命危险，
克服了常人难以想像的困难，跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠
穆朗玛峰和希夏邦马峰，曾登抵海拔6600米的高度，历经千难万险，
谱写了一曲科学探险的美妙乐章。
D、《真正的英雄》1986年1月28日。这是美国航天事业史上第
一次发生爆炸事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。美国
“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇
航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当
时美国总统发表了全国性的电视讲话。1月31日，休斯敦航天中心