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课程思政背景下中职语文教学的几点思考

发布时间：2021-12-29T06:40:02.503Z来源：《教育学》2021年9月总第260期作者：李娜
[导读]习总书记在全国高校思想政治会议的讲话中指出，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向
同行，形成协同效应。

青岛海洋技师学院山东青岛266001

摘要：为落实立德树人的根本任务，课程思政构建全员、全过程、全方位的育人格局，并主张将思政课程教学与其他课程教学融合
在一起，形成协同效应。这意味着思政课堂正在逐步向课程思政转变。在此背景下，中职语文教学顺应时代趋势，秉承课程思政教学理
念，发挥语文教学渗透课程思政的天然优势，培养国际化的高技能复合人才。本文主要阐述了语文课程实施思政改革的可行性和必要性，
在进行课程思政时遇到的问题以及创新途径。

关键词：课程思政中职语文融合

习总书记在全国高校思想政治会议的讲话中指出，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同
行，形成协同效应。同时推动中华优秀传统文化全面融入课程思想政治教学改革。那什么是同向同行，协同效应呢？按照课程思政的概念
来说就是要挖掘各专业中的思政元素。比如对于职业素养来说，国际邮轮乘务专业讲究的是“微笑服务”，营销专业讲究的就是“不怕拒
绝”，焊接专业讲究的就是“一丝不苟”，制冷专业讲究的就是“规范操作”，船舶驾驶专业讲究的就是“按部就班”……同向同行就是要结合专
业课程讲故事、讲思想和谈素养。课程思政的主体不是思政老师，而是全体教师；不是一门课程，而是各类课程都要融入。

因此，从“思政课堂”到“课程思政”已成为必然趋势。全体教师应在传授专业知识的同时，融入思想政治教育，达成如盐在水、春风化
雨、润物细无声的育人目标。本文以语文课程为例，探讨如何进行课程思政改革。

一、语文课实施课程思政的可行性

习总书记指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社
会主义事业奋斗终生的有用人才。要完善课程体系，解决好各类课程和思想政治课程相互配合的问题。

笔者认为，中职语文教材蕴含的思政元素极为丰富，在落实立德树人任务中很有优势。“如果我们选择了最能为人类工作的职业，那
么，重担就不能把我们压倒……我们的事业将悄无声息地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”这是马克思在高中毕业
时写下的文章《青年在选择职业时的考虑》中的一段话。他告诉人们，职业理想和目标在选择职业时起得重要作用。教师通过对文章的分
析，引导学生把职业选择、职业理解和未来事业结合起来，心怀天下，拥有一颗对社会的责任心和使命感。中职生正处于人生选择准备
期，学习和感悟青年马克思的择业观，必将对青少年树立远大理想有很好的指导作用。

二、课文课实施课程思政存在的问题

首先，教师对于课程思政的认识有失偏颇。

中职院校生源复杂，文化底蕴薄弱，所以语文教师就将传授语文知识、培养语文写作技能等作为主要教学目标和任务，忽视了对于学
生意识形态方面的教育。况且大部分老师认为思想政治教育是政治课老师的事。从这方面看，语文课老师对于课程思政和思政教育的认识
还不够清晰，忽视了语文课堂思政育人的功能，难以有效培养学生的高尚道德情操。

其次，学校师资力量不足。

目前，学校只有两个个专职语文教师，其余都是行政岗的兼职教师，承当了三四十个班的语文教学任务，大部分时间都是在疲于上
课，留给备课的时间已经微乎其微，已经没有精力和时间去创新教学方法。

最后，语文学习受重视程度不足。

在职业教育发展过程中，大部分学校过度重视学生技能的提升，忽视了语文教学对学生各方面发展的基础性指导作用，一些学生和家
长也是看中学生专业技能的锻炼和提升了，认为语文没啥可学的，对就业毫无用处，这些都导致了语文学科的被冷落。

三、课程思政背景下语文教学创新途径

1.优化教学目标。

教育是功在当代、利在千秋的德政工程，其根本任务是立德树人，解决“培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人”这个根本问题。
因此在语文培养目标上，我们要在原有的知识目标、能力目标和情感目标基础上进行更加的细化。特别在情感目标上更加突出爱国主义教
育、传统文化教育以及法治教育等。与思政教育不同，语文课程的爱国主义教育强调的是渗透性和融合性，是潜移默化。

2.创新教学方法。
“读万卷书，行万里路”，语文教学也可以走出去。比如讲到鲁迅的《三味书屋》这篇文章的时候，就可以带领学生参观著名景点“鲁迅
公园”，公园内矗立的“鲁迅自传碑”“鲁迅诗廊”“呐喊台”……能引领学生立马回到鲁迅先生生活的年代，帮助学生更好地了解大文学家鲁迅
先生的生活环境和创作环境，从而更深刻地理解一些脍炙人口