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基于新课标的中职思政课议题式教学实探——以文化创新为例.pdf

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教学◆教法◆课程教学 基于新课标的中职思政课议题式教学实探 ———以文化创新为例 郭晓琳，吴月娟 （江苏省宿迁中等专业学校，江苏宿迁223800） ［摘要］中职思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，中职思政课新课标的颁布为进一步深 化中等职业学校思政课教学改革指明了方向。在新课标颁布的背景下，以培养中职学生学 科核心素养为主，提高学生综合职业能力的议题式教学模式得到了广泛关注以及实践运 用。以中职思政课新课标精神为引领，以文化创新模块为例，探索新时代中职思政课议题 式教学的实践路径，以期为中职思政课的文化创新教学提供参考。 ［关键词］中职思政课；议题式教学；核心素养；文化创新 ［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）44-0084-02 《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》养学生思想政治学科核心素养的重要方法，可以有效落 （以下简称“新课标”）提出：要致力于培养学生的政治实新课标精神，并为思政课程改革提供新的路径。 核心素养、政治认同、职业精神、法治意识以及健全人二、议题式教学模式运用面临的问题及解决对策 格，同时还要培养学生参与社会实践，将思想政治理论目前议题式教学模式在中职思政课中的应用仍存 与实践相结合的能力，最终使学生成长为兼具高素质和在以下问题：一是教学目标整合的问题。中职思政课是 .com.cn.高技术All应用Rights能力的专Reserved.业人才。为顺应新课标要求，中职偏理论化的学科，新课标提出将社会参与和实践活动 思政课必须要针对传统思政课的教学模式进行改革，等教学内容融入思政课教学目标，教师面临着如何通 而议题式教学模式作为能够提高学生社会理解能力和过引入议题式教学内容及整合教学目标的难题。针对 参与能力的创新教学模式，在中职思政课中得到广泛关这一难题，教师要重视理论知识和实践活动的结合，把 注以及运用。本文在探讨议题式教学模式运用的背景握好议题式教学模式的核心要素，通过提出具有代表 性和争议性的议题培养学生树立正确的价值观，引导 及意义、议题式教学模式运用存在的问题及解决策略 学生主动了解社会，参与社会，适应社会。二是议题式 的基础上，以中职思政课文化创新模块教学为例，具体 教学过程设计的问题。议题式教学过程的设计直接决 探讨议题式教学模式在这一模块中的实践路径。 定了议题式教学模式在中职思政课中应用的效果，如 一、议题式教学模式运用的背景与意义 果教师所设置的议题学生不感兴趣，或者在议题开展 中职思政课教学改革一直不断推进，但当前思政课 过程中教师组织引导欠缺，就会导致学生参与议题讨 课堂仍存在弱化学生主体地位、理论知识与实践活动 论的积极性下降，导致议题式教学模式无法实现教学 相脱节、教学模式传统而又单一等问题。以中职思政课 目标。针对这一问题，教师首先要求学生结合课中议题 的文化创新模块讲授为例，教师能够向学生传导正确 做好课前相关资料搜集准备，与此同时教师也要搜集 、作用以及 的文化价值观，向学生讲解文化创新的源泉相关资料增加自己对议题的认知程度。为了得到更好 途径，学生只能达到对文化创新相关知识点的理解，无的教学效果，教师可以选择学生生活感兴趣的话题和 法实现知、信、行、达的进阶，文化创新的实践运用更无关注的热点作为议题，通过设定议题，组织讨论最终实 从谈起。新课标的颁布，为新一轮中职思政课课堂教学现知识的内化。除此以外，教师要针对中职学生缺乏政 改革拉开了序幕。新课标确立了以培养学生思想政治治新闻学习的现状，有目的地设置涉及政治新闻类的议 学科核心素养的课程教学目标，明确了思政课围绕议题，通过多种方式提升学生对国家政治、经济、文化的 题设计活动的活动型课程定位，提出教学活动要以思认知及认同。 维活动和社会实践活动等方式呈现，使学生在各种活动三、议题式教学模式在中职思政课文化创新模块中 实践中能够积极自主地运用所学知识分析问题、解决的应用 问题，从而实现内化于心、外化于行。议题式教学模式中职思政课教学涉及多个教学模块，中职一年级思 的运用是构建中职思政课活动型课程的重要抓手和培政课主要开设中国特色社会主义、心理健康与职业生 -84- 教学◆教法◆课程教学 涯两门课程，中职二年级思政课主要开设哲学与人生、括出是时代的召唤、社会的需要推动大学文化的发展， 职业道德与法治两门课程。中职思政课程内容丰富，覆而不管是时代召唤还是社会需要，归根结底为社会实 盖面广泛，课堂教学开展和组织要紧密结合相关教学践的作用。文化的每一步发展都离不开社会实践，经 内容，参考学生身心发展的规律和专业发展的特点，选济社会的发展对文化不断提出新要求，也为文化的不断 择灵活多样的议题式教学模式，引导学生在不同的教发展创造了更多可能。因而，社会实践是文化创新的