16内弧面.doc

项目教学过程设计
（一）项目实施计划与时间分配
项目
任务知识、技能学生活动教师活动学时1、读图机械制图基本知识、机械制造技术；识读零件图的能力、尺寸计算的能力分组讨论，组长进行总结，并选一代表回答教师提问积极引导0.52、确定工艺设备机械常识、工件装夹知识、数控刀具的基本知识；
正确安装工件的能力
合理选择数控刀具的能力分组讨论，分析数控车削加工工件的装夹方案分组学习数控刀具知识，以小组为单位制定刀具夹具方案指导学生正确安装工件
比较各组的刀具选择方案的合理性13、数控加工工艺设计数控车削加工编程基本知识、数控车削加工工艺知识；
分析零件的数控加工工艺、制定工艺文件、编写数控加工程序小组讨论零件的数控加工工艺，编写数控加工程序和工艺文件指导学生设计加工工艺，教学生程序的编写方法
发现问题集中讲解1.54、模拟仿真及加工校验模拟加工的基本知识；
模拟加工及校验相互协作，共同研究模拟软件的使用模拟演示
巡回指导
辅导答疑15、零件加工数控机床的操作技术、机床日常维护
数控车床操作实践能力、协作安全操作等能力分组训练机床的操作，独立完成工件的加工操作示范
安全指导
现场巡查指导26、产品的测量与检验产品质量知识
互换性与测量技术；
测量工具的使用、零件的质量检测方法分组讨论，进行产品质量检测与分析，树立产品质量意识指导、演示量具的使用和测量方法1

（二）项目实施组织过程
为激发学生的学习兴趣，选择内弧面加工作为项目进行教学，将教学内容分布在内弧面的车削过程当中。首先让学生在课外时间收集相关资料，看一下市场上面具有内圆弧面的零件的大小、形状等……调查和计算加工这些零件的生产成本并且提出一个降低自身成本的建议，再让其讨论如何在数控机床上加工，这样学生非常有兴趣、有积极性。在项目实施之后，要注意项目的梯度，也就是说项目难度逐步增大，让学生由简入难，由浅入深。从数控加工的角度看，内弧面大小不同、弧度不同其加工难度也不同，涉及的数控加工知识也不一样。通过项目的实施，使学生不仅学到专业技能，还学到社会能力、方法能力和关键能力等。
1、示范项目：在让学生设计加工之前，可以先展示一些优秀作品引导和启发学生。
2、实训项目：内弧面加工。
3、组建学习小组
学生自由组合成7个项目小组，然后由教师再进行调整，以互补的形式让学生合理地搭配，每组5名同学，每组设立项目组长——“项目小组长”（由小组成员轮流担当），每组模拟一家加工制造企业（由各小组在项目小组长的组织下自己命名），小组成员团结协作完成整个项目。
4、执行项目任务：各组在项目经理的带领下，根据客户（教师）需求，查阅资料、相互讨论、归纳分析、团结协作完成项目任务。各组将自己的加工产品，交客户（教师）评选，并对加工过程进行总结，进一步优化加工工艺，改进加工方法。
5、项目评价
项目评价采取过程性评价。评价的内容，一是对项目活动成果评价，如计划合理性，项目完成情况及产品的质量等；二是对学生项目活动中表现情况评价，如小组合作参与意识，合作精神，创新性等方面，通过评价有利于学生的全面发展。项目评价包括自我评价、小组评价和教师评价三部分：
让作为学习主体的学生通过自我评价，一方面可以介绍自己成功的经验，供他人借鉴；另一方面可发现自己的不足之处，主动弥补。小组对学生的评价其目的是激发学生合作学习的兴趣和提高协作完成一个项目任务的能力。项目教学中完成一个项目需要一个组中的所有成员的共同努力，要集所有成员的共同智慧，参与项目的实施。教师评价对课堂教学起着导向作用。学生在项目实施过程中会存在各式各样的问题，教师在评价时要指出问题的所在与解决的方法，要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的实施方案，使学生的各种能力在评价中得到提高。教师对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。

自评/互评表如下：
项目
小组项目经理小组
成员班级项目
名称实施时间评价
类别评价内容评价标准配分个人自评小组评价教师评价学习
准备资料准备参与资料收集、整理、自主学习5计划制定能初步制定计划5小组分工分工合理，协调有序5学习
过程操作技术见项目评分标准40问题探究能实践中发现问题，并用理论知识解释实践中的问题10文明生产服从管理，遵守7S标准5学习
拓展知识迁移能实现前后知识的迁移5应变能力能举一反三，提出改进建议或方案5创新程度有创新建议提出5学习
态度主动程度主动性强5合作意识能与同伴团结协作5严谨细致认真仔细，不出差错5总计100教师总评（成绩、不足及注意事项）综合评定等级

6、项目展示
对于优秀项目作品，可通过多种方式和渠道进行展示，例如在校内橱窗进行展览，制作专门展版，送给学校的领导、老师及来校参观的领导和朋友们等等，当同学们欣赏自己的项目成果