儿童亲社会行为及其干预研究述评.pdf

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儿童亲社会行为及其干预研究述评+1关于儿童亲社会行为的研究寇或王磊亲社会行为(prosocialbehavior)是个体社会化过程中的重要行为，对个体健康发展以及社会适应具有重要作用，因此，它受到发展心理学家和社会心理学家的重视。本文将对传统的儿童亲社会行为及其干预研究状况进行评述。儿童亲社会行为实证研究始于上世纪70年代以后，Hoffman关于婴儿情绪情感的研究引发了大量研究者开始探讨个体由于他人的情绪状态而产生情绪反应，从而关注他人甚至帮助、安慰他人的行为。研究者认为，个体能对他人产生替代性的情感反应和意识到他人的感觉是产生指向他人的行为的基础，亲社会行为正是在这个基础上产生的m。研究者认为，亲社会行为就是人们在社会交往中所表现出的谦让、帮助、合作、分享，甚至为了他人利益而做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向，所以，帮助、台作、分享、安慰、捐赠、谦让等常被作为典型的亲社会行为进行研究。研究者一般采用在人为设置情境中监测行为的方法，在已有研究中大约一半以上，都是在中性物品(比如代金券、糖果、玻璃球、零钱等)捐赠的条件下，对幼儿进行的研究”1。尽管这些传统的研究得到了重要的结果，使人们对亲社会行为的发展及其多种影响因素有了一定的认识，在此基础上也尝试进行亲社会行为培养训练的干预性实验，然而，以往的研究仍然存在一些问题，我们从以下三个方面分析：1．1亲社会行为的研究范畴传统研究中一直将亲社会行为界定为被所在社会接受和鼓励的行为，是个体自觉遵守社会规则，从而获得肯定的行为，它包括可能出于自我利益考虑的助人行为和不期望得到任何回报的利他行为”j。人们在共同的社会生活中表现出来的帮助、合作、分享、安慰、谦让、捐赠及自我牺牲等积极的、有社会责任感的、有益于他人和社会的行为，都常被作为典型的亲社会行为而研究”]。正是由于研究者一直注重行为结果本身对当事人的意义，而忽略行为产生过程和当事人对亲社会行为的认识、理解，所以，研究者只对他们自己确定的上述有限的亲社会行为进行研究”’6’7不难看出，这样的研究取向实际上限制了人们对亲社会行为的重要方面——社交性的理解。亲社会行为从本质上说，是在人际之间发生的，是人们为了维护彼此的友好关系和利益而产生的积极的社会行为，它受到社会的肯定和鼓励，如果没有人际间的相互作用，亲社会行为是不可能发生的，可见，社交性是亲社会行为的重要特征。亲社会行为实际上是个体自愿提供的、有益于他人的、能促进人际间关系协调的行为”’81。从(北京师范大学发展心理研究所，北京100875)行为研究，研究范围多限于时几种特定行为类型发展性酌探讨；静态观察和假设情境的研究方法影响了研究效度；时认知训练的干预手段研充不足。进一步的研究应重视青少年群体厦其交往过程中所强调的亲社会行为类型，采用更具生态性和群体互动一巨酌方法进行研究，从社会信．县加工过程八手，探索有效的亲社套行为认*基金项目：全国教育科学规划“十五”重点项目(DBB010520)，北京市教育科学“十五”规划重点课题(ABA03009)北京师太青年教师杜科基金项目((110107199)．作者简介：寇或(1963一)，女，陕西西安人，北京师范大学心理学院副教授．2003正心理发展与教育第4期文章编号：10014918(2003)04．0086—91中围分类号：844．1文献标识码：A摘要：传统亲社会行为研究忽略了亲社套行为社交性的特点扣具体群体厦其互动过程中所认可的亲社套知训练的干预手段。关键词：儿童；亲社会行为；干预训练86o，
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这个意义上说，它具有两个特点：利他性和社交性，所以它应该包括更广泛的范畴，例如：从利他性来说，①某些调节性的行为(利用谦让、幽默、鼓励、赞美等方式调节他人情绪，使之改变不良状态的安慰性行为)；②帮助性的行为(传统研究中常涉及的捐赠、合作、紧急或非紧急情况下的物资、体力等的援助性的行为)；③分享性的行为(将属于自己的物品、机会等给予他人的共享性的行为)；④完全利他性的行为(只顾他人利益、不考虑行为代价、不图任何回报的无私性的行为)；从社交性来说，⑤某些习俗性的行为(微笑、问好、和颜悦色等礼貌行为)；⑥包容性的行为(团结他人、邀请他人参加群体活动等吸纳性的行为)；⑦公正性的行为(主持正义、见义勇为、在朋友遇到麻烦时挺身而出等支持性行为)；⑧某些控制性的行为(终止他人的打架、漫骂等不友好或攻击性的行为)等。当然，这还是不成熟的分类，不同行为之间有一定的重叠，但是，我们必须注意到，社交性在传统亲社会行为研究中常常被忽略。1．2亲社会行为领域的研究结果及方法早期的亲社会行为研究主要是设置具体的行为情境，观察儿童的表现”1。逐渐地，心理学家对引发亲社会行为的多种动机产生了兴趣，开始通过直接调研或访谈的方法研究亲社会行为背后的动