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如何培养幼儿快乐的情绪
快乐是每一个孩子的天性。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力，人为的压制和其它原因，并不是每一个孩子都是快乐的。实践证明：快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。那么。如何培养孩子快乐呢？
一．创设良好的精神环境，以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。
1．教师的快乐情绪
幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者，幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们；应对孩子充满挚爱之情；应该能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，要适合孩子的情感体验。教师本身应该对生活充满无限的乐趣，乐于敬业与奉献。如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中，那么这种美好的感受就会溢于言表，从而感染到身边的孩子。
2．创设宽松的氛围
创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动室的环境布置要优美洁净，充满新奇感，使孩子能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。让孩子仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中，对陶冶孩子们的性情起到很好的作用；经常播放一些轻松舒缓的音乐，对缓解孩子的紧张情绪有一定的作用；给孩子讲一些笑话、小幽默，使孩子轻松愉快。
我们要时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时，必须尊重他们，说服他们，采用正面教育。例如：“请你们去喝水”“请大家坐端正”“你真棒，画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了。”等等，要让他们自然滋生积极情绪，在情感上把孩子当大人一样尊重，在心理上把他们当作孩子来理解，这就是我们每天应该给予孩子的关注和呵护。
3．恰当满足幼儿的需求
幼儿有生理和社会心理的种种需求，有些需求如果是合理的，就应当给予满足，这样可使幼儿情绪稳定和愉快。有时幼儿表达不清自己的需求时，教师必须细心体察、了解，随后正确对待。例如：有一天，在区域活动中，徐蔚亲小朋友把我们精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶结拆掉，撕成一条一条的。当时，我真有点生气，这么好的玩具，竟被她拆成了碎条。一问原因，原来她是想弄明白，蝴蝶结是怎么打结的。她还高兴地告诉我这些缎带可以分成许多细条条。看到她那副兴奋的样子，原来她是想让我和她一起来分享她的快乐，我真庆幸自己没有对她枉加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望呢！之后，我又对她提出了新的问题：“你能把蝴蝶结再系好吗？”她点点头，然后就埋头去干了。过了一会儿，亲亲仍然没有系好，她看看那些缎带又看看我，一付犯了错接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是走过去摸摸她的头，然后手把手地边念儿歌（两个好朋友见面拉拉手，变对小兔耳，握手说再见）边教她……
二．尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。
尊重幼儿的兴趣、爱好，教师要先了解和认同幼儿的兴趣、爱好。随时随地与孩子交流，使他们产生安全感和满足感。师生间交谈是随时随地的，教师要善于利用和孩子在一起的任何时间，比如可以和孩子聊聊爸爸妈妈的话题，在散步时可以让孩子讲讲花草的故事，也可以让孩子说说自己的兴趣爱好，还可以问问孩子的开心事。
每个孩子都有自己兴趣爱好，认同孩子的这些兴趣爱好能给他们带来极大的喜悦，教师要肯定、表扬他们的才能，充分调动他们的积极性，分享彼此的快乐，引导孩子从多个角度发现并表现出自己不同与他人的长处。如他画得像，我画得有想象力；他跑得快，我跳得高……
游戏对孩子来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自然、最生动。龙龙爱摆积木，在摆的过程中，他认识了各种几何图形，掌握了长短、宽窄、高低、上下、前后等概念，手的动作变得更加灵活。洁洁是个性格内向的小女孩，她从来不主动参与同伴的交谈与游戏，每次和她说话时，总以点头、摇头回答。一次在自由活动时，我发现洁洁一个人抱着娃娃坐着，我轻轻走过去说：“摸摸娃娃的额头说：“哎呀，娃娃的额头怎么那么烫，是不是发烧了？”洁洁先是一惊，随后说：“快送医院。”我与她一块儿去了“医院”，洁洁越玩越开心，全身心地投入了游戏。从那以后，我们经常与她一起游戏，并介绍她的游戏，令众多的孩子们羡慕不已，纷纷去找洁洁游戏。渐渐地，洁洁成了集体中快乐的一分子。
三．增进对“快乐”的体验，促进幼儿个性和谐的发展
鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处。在日常生活中经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。并教给孩子关心他人的一些做法。提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。组织一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃饭”等活动，引导幼儿学着关心别人，说说“今天，我帮助了xx”，及时让幼儿表达自己的感受，从