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小数的产生和意义1.ppt
2024-08-15
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小数的产生和意义新课小结()米0.01小结＝0.0130.001。如果有1000个格子，请你按要求完成以下题目：1.把格子总数的0.1涂成红色。2.把格子总数的0.01涂成蓝色。3.把格子总数的0.001涂成黑色。4.观察涂了颜色的格子数，你发现小数的计数单位之间有什么关系？0.1=练习一位小数表示();两位小数表示();三位小数表示()。0.6表示:计数单位是:有()个这样的计数单位。0.9里面有()个十分之一。分数与小数互化看图写出分数和小数分数判断题小数是指比1小的数。1米的是0.3米。小数是我国最
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2024-06-17
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小数的产生和意义01234大家乐百货店5.50元小数是怎样的产生?小数的产生：小数的意义是什么呢？1元=10角把1米长的直尺平均分成10份，其中的1份是多少分米？3份呢？用米作单位分别怎么表示呢？1角=元=0.1元计数单位小数的意义：2元4角=（）元尝试运用(二)：0123412米3分米=（）米6元5角=（）元8分米=（）米用手势判断下面各题目标检测：米2、用线把相等的小数和分数连起来。3、“做一做”4、填空我国运动员在历届奥运会上都有上佳的表现，跳高运动员朱建华曾在国内比赛中跳过2米4分米，打跛了世界记
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课题小数的产生和意义计划3课时第一课时教学内容分析学生在三年级已经学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然四年级的学生对小数有一定接触与了解，但在三年级小数的初步认识时，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地讨论小数，对于小数所表示的意义，知道的学生更是少之甚少了。因为小数所表示的意义与他们的经验还有一定的距离，尚属生活中的数学，缺乏提升与概括，那么如何将生活中的数学提炼为数学知识，我考虑到学生的
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