苏教版语文五上第二单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：4.去打开大自然绿色的课本课时1总序11教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，2个二类生字，并能通过联系上下文理解词语“云锦”“饱览”等词语的意思。
3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：联系上下文理解词语“云锦”“饱览”等词语的意思。先学提纲：一、生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍。
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
二、梳理脉络我先行
1.读一读：至少读诗歌三遍，读正确，读流利，难读的地方多读几遍。
2.想一想：每个自然段的大意，用简洁的话写下来。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（有发现吗？诗歌可以分为哪三部分？）
三、完成《导学案》自主先学学情分析：

教具准备：小黑板教学过程：
教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知
1.板书：“去打开大自然的课本”。
2.生读题揭错：少了“绿色”两字。
3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?
5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。
6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？

二、提示学习任务，学有方向
今天这堂课我们来学习《去打开大自然的课本》的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字新词，并能通过联系上下文理解词语“云锦”、“饱览”等词语的意思。
3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.师黑板或幻灯展示自学题：
（1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
（2）补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？
（3）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2.点一生读题。
3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；
4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
5.师生交流，指导朗读：
（1）指名学生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也）
（2）教学生字长句：（此为面也）
A.教字音：生开火车组词读生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
开芳描绘云微风
相聚饱览黄无
耕洋
B.记字形：
听写生字，相机指导。
逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C.析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
（3）交流自学题答案，相机指导朗读：
A.指名学生回答第二题答案：
学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？
有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。
哪个更准确呢？
学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。
师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？
生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。
B.指名学生回答第三题答案：
师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？
生齐答：自然。
那课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。
师随机指名学生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。
师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然
生思考寻找后，师指名学生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……
师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？
生自由练读，师再指名学生读、评、赛。
优生或师范