《伤仲永》教学案例.doc

《伤仲永》教学案例

目标：

1、积累文言语汇，朗读、背诵课文。

2、理清文章脉络，了解借事说理的方法。

能力目标：理解文章大意，认识后天教育的重要性。

情感目标：学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。

教学重点：

1、掌握文言知识。

2、认识后天教育的重要性。

教学难点：

品味文章所蕴含的观点和表达的主题

课前准备：

学生：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织论谈人员，准备论谈内容。

教师：指导学生准备课堂论谈。

教学过程：

导入新课

什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来人们一直在思考这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如：“聪明在于积累”“天才来自勤奋”“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说闲话”等等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才绝不是天生的。

掌握字词句

1、默读课文：指导学生自主学习，让学生小声默读课文，对照注释，联系上下文理解内容，找出因子词句造成的障碍，在课本上做上标记。

2、学生提问：凡是不懂的问题，包括汉字的读音、词语的理解、句子的翻译等都可在课堂上提出来。同学们能帮助解答的，随时解答。疑难问题教师指点。

整体感知课文

1、朗读课文：提高学生的感受能力，要求学生大声朗读，通过朗读帮助学生理解。要注意朗读的节奏和语调，细心揣摩语意。指导学生在朗读中注意下列句的的停顿：

借旁近/与之即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗立就余闻之也/久

2、讨论思考

①全文课分几部分？划分标准是什么？

②仲永的变化可分几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？

③最后一段讲了什么道理？

④作者对仲永的态度和感情是怎样的？

合作探究，小组讨论，课堂发言。问题难度偏小，尽可能找一些学习基础稍差的学生回答，大家互相补充指正。

精读研讨

引导学生逐字逐句深入阅读，并通过四人小组讨论。

①课文的两部分有什么联系？重点在那一部分？

②仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？

③叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才能初露写得这样详细？

④本文在语言上有什么特点？找出相关内容加以说明。

教师在学生讨论期间，巡视学情，启发那些拙于言表的同学发言。

明确：

①本文采用了借事说理的写法。第一部分是叙事，第二部分是说理，两部分是证明和被证明的关系，重点是在第二部分的议论。

②是仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的。说明后天教育的重要性。

③是为更好的突出中心。祥写仲永的才能初露，是为了突出他的“神通”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学’造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。

④本文语言简练而精当。一“啼”字生动形象的写出了仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”只三个词，便使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；写仲永的变化与结局，仅用“见”“闻”“问”加以概括，便清楚明了了，议论部分更是言简意赅。

体验与反思

学习论谈：成才的关键

引导学生就以上主题展开课堂讨论。启发学生结合自己的生活经历，深入实际，采用漫话的方式进行思想交流。要求学生围绕中心，有理有据，允许同学有不同的认识和观点，但教师要正确引导。可提供下列话题：

①后天教育是成才的关键。

②天赋是成才的关键。

③天赋有利于成才。

④天赋不足，后天可以弥补。

⑤没有天赋，不能成才。

引导学生进行综合阐述，可以叙述，也可以议论；可以肯定，也可以否定；同时也可以抒发自己的感情。讨论之后，教师要件讨论内容进行归纳整理，使学生有一个正确的认识，并据讨论情况进行评价。

教师小结

学习了这篇课文，我们同作者一样，都为仲永感到十分惋惜。通过课堂辩论，大家明确了天赋于后天教育的关系。天自聪慧对成才有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成才。我们注意到，本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们应当从中受到启发。我们成长的道路上，要接受严格的教育，并通过自己的不断努力，使自己早日成才。

作业布置

1、通读全文，挖掘本文的观点，至少说出三个。

2、将叙事部分改编成故事，题目是《仲永才尽》。保持原有情节线索，通过联想和想象，大胆的进行创作，内容要生动有趣，并表现鲜明的主题，字数300字左右。

教学反思

在《伤仲永》一文中，运用“格言导入——讨论思考——课堂论谈——升华感情“的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，主要体现了以下三方面特点：

1、格言导入，强化朗读。

教学中，注重引导学生体会挖掘文章的内涵，运用格言导入，增强了学生阅读的趣味性。朗读是文言文教学的一个重点，让学生正确的划分语句的朗读节奏。

2、摆正了师生的地位