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对一位好动孩子的案例研究
——短学期幼儿园实践案例报告
（杭州幼儿师范学院学本1001班10950108傅杰）
在正常老师和家长的眼中，上课认真听讲，不违反纪律的孩子似乎都会被普遍认为“好孩子”，而那些爱动爱闹的孩子往往是被批评甚至是最为反面教材的对象。课堂的秩序是需要一定程度地维护的，但是难道是否听老师家长的话就是定一个孩子好坏的凭据吗？难道好动的孩子就一定是差孩子吗？以下是我在幼儿园经过两周时间对某小男孩——骏骏的个案研究。
个案资料：
骏骏，一名浙师大附属第二幼儿园大班的男孩子，家庭背景较富裕，今年6岁，性格比较外向，是个非常好动的孩子，但是记忆、反应能力却是比较快。以下是在几个片段中对骏骏表现的记录，对他的好动情况及各种行为进行了观察和研究。
片段1：设计姓名
这是我第一次见到骏骏，那时候，老师刚发下纸来要他们自己用笔动手设计自己的名字，之前老师已经在黑板上设计了她自己的名字作为示范。骏骏一下笔就完整地把老师画的在纸上很快地画好了。但是老师的要求是先写自己的名字再对自己的名字进行自我设计，显然，骏骏没有用心听老师的话，而大部分的孩子都在努力写自己的名字。但是我观察到骏骏模仿老师的设计模仿得很棒，可见，他的模仿和记忆能力是比较强的。
片段2：点名
今天的点名方式比较特殊，是由小朋友宝宝上去点名的，宝宝按着1,2,3号的顺序点名，并要在号数后面报出小朋友的全名，当他记不起来的时候其他的小朋友会给予提醒。但在还没报到骏骏时，他就喊了一下自己的名字，意思是告诉宝宝下一个是他，可知，骏骏能很清楚地记忆自己前面是谁，并能较快地反应出来。
片段3：学叠被子
大班的孩子不像小班的孩子，他们都已经有了一定的自主学习的能力。每次孩子们起床后，我就会观察他们叠被子，孩子们都是自己叠被子，但他们似乎没有找到正确的方法。于是我就走到骏骏的旁边，打算帮助他一下，就示范了一遍给他看，那一次他自己叠被子较以前整齐了。可见，骏骏的接受、学习、记忆能力比较强，并且能将记忆中的知识很好地运用到实践中去。
片段4：体育课
一星期才两次的体育课让大班的孩子们对体育课的到来非常兴奋。大家都开开心心地到了体育活动室。老师叫孩子们排成一排，就准备开始上课，可是骏骏呢，开始转圈圈，当然是被老师发现并把他揪了出来。老师让骏骏站在队伍一边，让他继续转，当作惩罚。骏骏一个人十分开心地转着，似乎沉浸在自己的快乐世界中。在归队参与活动时，骏骏还时不时对着后面的镜子作鬼脸。这次的体育活动主要是学习报数，骏骏还是能比较正确地报出来。
以上证明骏骏的自我学习能力并不比别的小朋友差，甚至在某些方面是有一定优势的，但有能力并不意味着他肯运用。在日常的观察中还发现，骏骏是个很依赖老师的孩子，他总是事先否认自己的能力，告诉老师自己不会做，希望老师能代他完成一些小任务。这跟他的家庭背景很有关系，他的家庭比较富裕，父母都比较宠爱他，让他逐渐养成了做事依赖别人的习惯，导致他不断否认自己的能力甚至会渐渐成为他依赖别人的借口。
细细观察发现后，这个好动的孩子也有很多的闪光点。只是通常在老师、家长的思想概念中会把这样的闪光点抹杀掉。爱玩应该是孩子的天性，好动是孩子爱玩的一种表现。我们要努力区分“好动”和“多动”，根据列文博士八大系统理论，好动的孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。许多孩子之所以会变成多动症，很大的原因是家长和老师没有对孩子的好动进行正确地引导，而让孩子由“好动”变成“多动”，可见引导好动的孩子正确地发展是多么重要！
我们必须肯定孩子正常范围内的活泼好动是有利于孩子智力、体育等各种能力的发展的。一个孩子若是太安静也是不利于他自身的发展的。我们应该给每个孩子自由的空间表达他们所想要表达的，这些好动的孩子也不例外。只有让孩子自由的成长，他在某方面的天赋才能被自然地显露出来，他们的天性也不会被抹杀。
我们必须平等地看待这些好动的孩子。每个孩子都有自己的优势，而这些好动的孩子其实是运动机能特别占优势。人体的各种机能都是相互作用的，运动机能的发展对孩子的智力、体力等的发展是非常有利的。所以好动的孩子或许会比很多的孩子更加机灵和健康，骏骏的各种表现也证明了他接受知识、记忆、模仿等能力是较有优势的。
既然好动的孩子也是有他特别的优势，就要先寻找他的优势，并加以肯定。这种肯定是防止一个好动的孩子转向多动的一个很好的办法。没有一个孩子是不喜欢被鼓励着成长的，这让他们对自己更加充满了信心。特别是对于这些好动的孩子，要正确的以鼓励的方式引导他们，否则他们有的会容易陷入消极状态。骏骏经常依赖别人除了家庭的因素，跟缺乏别人对他的鼓励也是很重要的，一方面这让他养成偷懒的习惯，一方面也会渐渐地让他否定自己的能力，不知道自己的优势究竟在哪里，自主意识也会变得越来越弱。
那如何有效地利用起好动孩子的优势呢？首