（五上）认识负数(2).doc

认识负数（2）
教学目标：
1．使学生在现实情境中进一步认识负数的意义，在盈与亏、收与支、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中，再次感受运用负数的需要和方便。
2．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
3．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。
教学重点：感受盈与亏、收与支、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中正数和负数的表示法。
教学难点：感受朝两个相反方向运动中正数和负数的表示法。
教学具准备：
多媒体课件、银行储蓄卡等。
教学过程：
（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)
1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。
2．谈话：上节课我们认识了负数，象上面这些相反的数据我们也可以用正数和负数来表示。
（二）教学例3
1．⑴（课件出示例3：新光服装店每月盈亏情况表）首先来看一下表中的数据，有正数和负数，先读一读，再说一说，正数和负数各表示什么意思？
在通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（2）学生小组交流：从表中你能知道些什么？
2．试一试：（课件出示例3后面试一试：新光服装店下半年每月盈亏情况）小组讨论：如何填表？各人自己填表后再交流。
小结：通过刚才的学习，我们知道：在通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（三）教学例4
出示例4平面图，让学生说说看图后能知道什么。
提问：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，可能会到了什么地方？
进一步提问：如果把向东走2100米记作+2100米，那么，向西走2100米可以记作什么？
追问：为什么这样表示？体会东、西方向恰好相反，可以分别用正数和负数来表示。
小结：相反方向行走的路程可以分别正数和负数来表示。
小组讨论解决：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。
试一试：分步出示数轴：（1）画出带箭头的直线后，标出表示0的点；（2）向右等距离标出1、2等点；（3）向左等距离标出-1、-2等点。联系“正数都大于0、负数都小于0”初步体会数序。
要求学生在填数后分别从0向右、向左按顺序读一读，并提问：-2接近2，还是接近0？
（四）练一练：
1、第1题可以先让学生看表判断正数和负数分别表示收入还是支出；再联系具体的项目内容，在学习小组里说一说各项收入和支出的情况。
2、第2题要让学生先独立填空，再交流自己是怎样想的。
全班交流，师生小结：相反方向行走的路程可以分别正数和负数来表示。正数和负数是相对的，可以反过来。
3．讨论生活中的正数和负数
出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。
存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）
电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？
4．回忆一下上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数和负数来说说呢。
根据学生回答随机出示：
①我在银行存入了500元，记作（），那么取出500元记作（）。
②知识竞赛中，得了50分，记作（），那么扣了50分记作（）。
③学校小卖部赚了800元，记作（），那么亏了500元记作（）。
小结：在生活中，很多相反的量都可以用正数和负数来表示。
（七）课堂小结，课后延伸。
课堂小结：今天我们在现实情境中进一步认识了负数的意义，知道盈与亏、收与支、增与减以及朝两个相反方向运动等都可以用正数和负数来表示。
课后作业：搜集有关负数的资料，结合自己学校、家庭生活中的情况，也一篇《负数和我的生活》的调查小报告。