氧气的实验室制取与性质.doc

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《氧气的实验室制取与性质》教学设计
一、教学目标
1知识与技能
(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。
(2)学习实验室制取氧气的方法。
(3)加深对氧气性质的认识。
2过程与方法
(1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、
分析问题、解决问题。
3情感态度与价值观
培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点
氧气的制法与性质及实验操作。
三、教学难点
细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。
四、教学方法
复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
五、实验准备
(1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、
胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。
(2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水；
六、课时安排
1课时
七、教学过程
引入展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。
[复习提问实验室如何制取氧气呢

实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体
的方法制取氧气。
提问
]
为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒）、
空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？
回答
因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收
集等优点，适合实验室制取少量气体。
教师
那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和
活动准备
各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。讨论

后各小组①板书反应原理②展示连接好的发生装置并回答问题
2和③收集装置并
回答问题
学生讨论
教师巡视
学生代表陈述讨论结果
教师
我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？

各小组分好工，
按方案规范操作亲自动手制取氧气，
用一种方法收集三瓶氧气
（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考
问题与交流
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注意事项
1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3试管口要略向下倾斜，
防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，
回流到热的试管底部，
使试管炸裂。
4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集
思考：为什么当气泡连续并均匀放出
时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。
6．停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
思考：如果先熄灭酒精灯，可
能会造成什么后果？
问题与交流
1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？
2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。]

（一）实验记录
1、制取氧气
步骤和方法
现象

结论或解释

①

如果没有气泡冒出；

如果
___________________
；

说明
____
应重新塞紧或更换。

说明装置不漏气，可以使用。

②

③

固定试管时应注意：

㈠

㈡

④

⑤

因为
_____________________
所以要把集气瓶正放在实验
台上。

⑥

⑦

文字表达式：

⑧
（二）氧气的性质

实验操作
实验现象

结论或解释

㈠与木炭

①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加
热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中
（由瓶口向下缓慢插入）
，观察②
燃烧停止后，
取出坩埚钳，
向集气瓶加入少
量澄清石灰水，振荡。有什么现象？
木炭燃烧产生的气
体是：
㈡与铁

②点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火
柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶
中预先加有少量水）
。观察现象。
文字表达式：
学生活动
实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象
陈述
]
1．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。

[
回答
]
说明木炭燃烧生成二氧化碳。

[
继续陈述
]
2
．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。

教师
接下来把这两个反应的文字表达式写出来。
可让学生板演
板演如下
1
．碳＋氧气
2
．铁＋氧气

过渡
接下来各小组思