简笔与繁笔.doc
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《简笔与繁笔》.docx
《简笔与繁笔》《简笔与繁笔》一、教学目的: 1.明确文章繁简应该“各得其宜,各尽其妙”,提倡简练为文。 2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。二、教学重点、难点: 1.重点: 文章的第一段。 2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。三、教学时数: 课外自读课文 一课时四、教学步骤:预习题: &nb
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简笔与繁笔简笔与繁笔教学目标:一. 理清文章的局部思路和整体思路,正确把握作者的基本观点.二. 分析理解作者"提倡简练为文"的主张.三. 学习用辨证的观点论述问题,对问题的阐述全面深刻富有说服力.重点:理清思路,正确把握作者观点,学习辨证的论述问题.难点:理解简笔与繁笔和简练的关系教学进程:一. 从文题入手,导入新课今天我们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》。从文题上看,这是个并列的短语,很明确地提示了本文的内容是.写作中的简繁问题。那么什么是简笔?什么是繁笔呢?(提示:
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《简笔与繁笔》《简笔与繁笔》一、教学目的: 1.明确文章繁简应该“各得其宜,各尽其妙”,提倡简练为文。 2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。二、教学重点、难点: 1.重点: 文章的第一段。 2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。三、教学时数: 课外自读课文 一课时四、教学步骤:预习题: &nb
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简笔与繁笔[教学目标](一)正确理解提倡简练为文,根据内容需要,用简使繁的道理。(二)学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。[难点重点]本文对简笔与繁笔关系的辩证论述[教学课时]一课时。[教学过程]一、读全文,疏通字词。二、再读课文,回答问题。(一)本文的层次结构是怎样的?分析:本文可分为两部分。第一部分(1~5段)阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次:第一层(1段)提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次;1层(1~2句)提出中心论点:文章的繁简不可单以文字