农村留守儿童的身心健康教育.doc

农村留守儿童的身心健康教育
渠县龙凤乡中心校李慧
据有关数据显示，中国有1．2亿农民常年在城市务工经商，由此产生近2200万少年儿童留守家中。在全部留守儿童中，农村留守儿童14周岁以下占据绝大多数，所占比例竞高达86．5％。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与正常家庭教育的孩子。如何做好留守儿童的身心健康教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作：
一、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。
1、作为教师，由于学生的家长没在身边，对学生不仅在学习上要进行教育，更要在生活中进行照顾。要随时做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，以便对他们进行针对性的教育，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，给他们更多的心灵关怀，以填补他们缺少父母呵护的空白。但是一定要注意保护学生的个人隐私，不能对学生造成伤害。老师要站在学生的角度上去看问题，不然这个工作应很难取得成效。
2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。爱是教育的基石。调查显示，在很多教师眼里，留守儿童已与双差生划上了等号，属于“不喜欢的”一群，留守儿童从教师那里得到的关爱明显要少于非留守儿童。对处于义务教育阶段的儿童而言，教师与其亲密程度越高、越有信赖感，对其的影响应越大。在家长与留守儿童之间产生隔阂或较为疏远的情况下，教师理应担当起“扭转乾坤”的角色。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。要经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一位同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。使他们在较为宽松的环境中，相互帮助，互相学习，快乐交往，健康成长。
3、教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。通过父母与孩子间经常的电话沟通，可以让孩子感觉到父母就在身边，父母并没有放弃他们。父母在电话中除了对孩子在生活方面表示关心外，还要对孩子进行学习教育，让孩子了解学习的重要性。
4、教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念，在课程设置上大胆创新。要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能。为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
5、教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种教育孩子是教师的事情不正确的思想。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。作为学生家长要经常给孩子进行电话沟通，作为其家庭教育缺失的一种有效补偿方法。古语有云：“养不教，父之过”。马克思说过：法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是培养和教育子女。为人父母者生儿育女不仅是传宗接代的需要，更是为社会、国家和民族培养优秀接班人的需要。
二、教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。
教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。
我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了教师的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。
丹凤县妇联主席李娜说：“学校是直接面对留守儿童的部门，要发挥主阵地的作用，在学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，多看一眼、多问一声、多帮一把，让孩子感到有很多人在关心他”。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。我们的空间虽然是三尺讲台，在我国有千千万万个三尺讲台