带答案教育技术水平考试模拟测试系统小学教育技术试题(.doc

本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】李白诗“静夜思”（人教版小学语文第一册第6课，课文内容详见“静夜思.doc”）
【教学对象】小学一年级学生
【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机
【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共27题。

基本知识
第1题（单选题）根据你对信息技术与课程整合概念的理解，以下说法不恰当的是（D）。（3分）
A．信息技术与课程整合的实质是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是让学生具有良好的信息素养
B．信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式
C．信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还要涉及活动课程（课内活动、兴趣小组和课外辅导等）；不能仅限于显性课程，还要涉及隐形课程
D．在信息技术环境下，要尽可能地发挥学生的主体作用，即让学生多说多做
第2题（单选题）关于建构主义，以下说法错误的是（C）。（3分）
A．建构主义的理论基础由皮亚杰和维果茨基等学者奠定
B．建构主义是认知主义的一个分支，它的哲学基础是强调主观与客观相结合，即“主客观相统一”的认识论
C．建构主义的本质特征是主观主义认识论
D．建构主义学习理论把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”作为学习所必需的要素
第一部分教案设计
第3题（单选题）针对本课内容，在教学设计之前，可以暂时不用考虑的一项内容是（C）。（3分）
A．学生以前是否接触过古诗
B．学生是否曾有过离家在外的经历
C．学生对作者的生平和风格是否有一定了解
D．学生的古诗基础是否差距很大
第4题（单选题）在当前教学环境下，不能实施的教学活动是（D）。（3分）
A．浏览相关网页
B．演示多媒体课件
C．播放视频文件
D．与学生网上互动

以下是一份“静夜思”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。
教学方案设计
案例名称静夜思科目语文年级小学一年级教学时间1课时一、教材内容分析这是一篇古诗，作者是唐代诗人李白。本诗描述了诗人在一个深秋的夜晚所看到的景物和所思所想。表达了诗人身在异乡，思念故乡、思念亲人的感情。二、教学目标一、知识与技能
第5题（单选题）在“静夜思”一课的教学目标制定过程中，下列选项中一般不作为知识与技能的教学目标的是（C）。（3分）
A．学生能够说出重点词汇的意思
B．学生能够说出诗的意思
C．学生能够体会作者写诗时的思想感情
D．学生能够背诵诗句
二、过程与方法
1．通过自主提问，教师引导，动脑思考，交流体会的课文学习过程。
2．表达自己的体验过程，感受，意见，看法。
3．能够听取同学的意见和看法，表达自己的看法，体验合作学习过程。
三、情感态度与价值观
1．能够注重写字姿势的重要性。
2．体会古诗所表达的思想。三、学习者特征分析第6题（单选题）通过对学习者的分析，下列特征中学习者最不具备的是（D）。（3分）
A．对古诗理解有一定困难
B．善于模仿，记忆力好
C．表现欲强，乐于表达自己真实的情感
D．很容易理解作者写诗时的情感四、教学策略选择与设计1．激发兴趣贯穿教学。
2．自主学习策略。
第7题（单选题）为激发学生的学习兴趣，以下方式中效果最不佳的是（A）。（分）
A.用静态课件演示课文吸引学生注意
B.教师有感情的朗读课文
C.用动态效果强的课件(如flash)演示课文
D.教师为课文创设情境并将之口述给学生五、教学环境及资源准备多媒体教室，课件和生字卡片。六、教学过程描述教学活动1
释题，介绍作者1.谈话导入
2.板书课题
学生背诵以前学过的古诗，了解作者以及时代背景教学活动2
初读古诗1.老师指导朗读，范读
2.学生自由朗读，读准生字
第8题（单选题）为了检测学生朗读情况，下列反馈形式中效果最好的是（A）。（3分）
A.通过抽查个别中差学生的朗读，检测出全班朗读的情况。
B.让学生标识出生字，与下一环节联系
C.小组两个人互相朗读
D.集体朗读，检测全班的朗读情况。教学活动3
识字1.老师出示词语、生字
2.学生熟读、认知教学活动4
细读古诗1.老师指导交流，让学生说说读懂了哪些词句
2.老师小结诗句含义
3.学生互相交流，配乐朗读古诗教学活动5
体会意境1.老师指导学生理解古诗含义，体会思想感情
第9题（单选题）在本环节的教学活动中，下列方法中不合适的是（D）。（3分）
A.展示其他具有同样思想感情的文学作品
B.建构学生熟悉的类似情境
C.借助课件播放表达类似感情的音频或视频
D.讲述月亮在一般情况下的象征