“钱学森之问”与创新能力培养.ppt

“钱学森之问”与“创新能力培养”两大“世纪难题”［英］李约瑟之问（1930年代，《中国科学技术史》）：为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？为什么近代自然科学只能起源于西欧,而不是中国或者其他文明？钱学森之问温家宝（2010.5.4.）：“钱学森之问对我们是个很大的刺痛，也是很大的鞭策”。一、关于“钱学森之问”本身二、关于“本源之地”的思考三、关于“创新能力”的培养一、关于“钱学森之问”本身（一）问了些什么（What）1、“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？（二）发问的选择（When＆Who）1、时机：为什么在生命的最后几年人在离世前，最后的遗言往往无所顾忌、一吐为快北京大学著名学者乐黛云：80岁以后觉得自由多了，敢讲自己愿意讲的话，“人之将死，其言也善”，越接近死亡，没有畏惧，话越真诚。2、为什么向温家宝发问类似的问题，也不是没有其他人提出过，也许是人微言轻，不值得理会。现在由钱学森提出，分量自然不同，而且还要等到临去世才提出来，就显得格外悲壮、沉重。被媒体称之为“钱学森之问”的教育“天问”，不仅萦绕在钱学森和温总理心头，也是教育界同仁乃至全社会共同的困惑。“钱学森之问”有解吗？（三）钱学森是否有答案（How）钱永刚：钱学森心中已有答案钱永刚说，自己不知父亲“为什么提出‘钱学森之问’”，但相信“大师之问，答案已然在大师心中”。摘自李皖婷《记者对话钱学森之子钱永刚：“钱学森之问”答案已然在大师心中》，《市场星报》2011年9月18日
民间认识
问题本身似乎不难。论据：有关“方案”多多

官方认识
答易行难（四）如何才算“杰出人才”1、教授据统计：截止2012年，我国高等学校（含成人高校）有专任教师约148万人，其中高级专业技术职务教师比例近占40%。2、院士中国大陆最优秀的科学精英和学术权威，国家最高的、终身的学术荣誉称号。据2012年6月两院院士大会资料，我国共有（健在）中科院院士723人，工程院院士774人（共计1497人）。3、诺贝尔奖金获得者“钱学森之问”刺痛何处
建国60余年来，我们从未培养出一位诺贝尔奖获
得者，这对于一个有着五千年文明历史、13亿人的大
国来说，是很难接受的事实。
摘自陈清梅等《追寻“钱学森之问”》，《教育科学研究》
2012年12期媒体挖出诺奖的“中国元素”今年中国再次无缘诺奖，但有媒体用“中科大女婿拿下诺贝尔医学奖”报道斯坦福大学教授托马斯·祖德霍夫获诺贝尔生理医学奖，就连其妻——毕业于中科大的中国人陈路也成了“明星”。有外媒批评这是“阿Q精神”，我看这更折射了国人的“诺奖情结”，以至迫不及待地攀诺奖亲戚。针对“诺奖情结”，有教育、科研管理机构近年推出所谓培养诺贝尔奖计划，选出种子选手加以培养。这哪是拉近与诺奖的距离，而是进一步让学术行政化，破坏学术生态，最后只有找花边新闻聊以自慰。摘自熊丙奇《诺奖亲戚，诺奖情结与诺奖尴尬》http://blog.sina.com.cn/s/blog_46cf47710102egyg.html，2013-10-25“百人计划”：中科院1994年启动，在20世纪最后几年，以每人200万元的资助力度从国外吸引并培养百余名优秀青年学术带头人。“长江学者奖励计划”：教育部与李嘉诚基金会1998年共同筹资的专项高层次人才计划，包括实行特聘教授岗位制度和长江学者成就奖两项内容。“千人计划”：2008年开始，主要围绕国家发展战略目标，引进并有重点支持一批战略科学家和领军人才来华创新、创业。“万人计划”：与“千人计划”并行、特殊支持国内高层次人才的人才计划。计划包括3层次7类人才：第一层次为具有冲击诺贝尔奖、成长为世界级科学家潜力的杰出人才，100名入选者被寄予厚望！基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）
教育部回应“钱学森之问”出台的人才培养计划，
由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。
首批入围11所高校。首先从数理化生计5个基础
学科开始试验，每年动态选拔学生，一流师资，一流
条件，创新培养方式。设立专项经费，主要用于聘请
国内、外一流师资；提供奖学金、国际交流、科研训
练等经费；努力这些学生成为相关领域的领军人物。钱永刚：困惑？
钱永刚在谈到“钱学森之问”时说，“父亲求学
时，国家虽然贫弱，却培养了许多杰出人才，今
天各方面条件都有所改善，教育却成为了短板，
难以培养出大师级的人才。”
摘自王俊《“钱学森之问”有答案？》，《新
安晚报》2011年9月18日A4版中国教育有张“大网”
透过“钱学森之问”这一事实，我们发现，似乎
有一张密不透风的“大网”，在教育过程中把杰出人
才“一网打尽”而不曾有“漏网之鱼”。这张“大网”
似乎是无形的，因为我们看不到。这张“大网”又是
有形的，因为“钱学森之问”告诉我们“大网”是存