《快与慢》教案(5)-掌门1对1.doc

第三节快与慢-掌门1对1
教学目标
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。
3、会读、会写速度单位，会进行单位换算。
4、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
5、会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
6、培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
7、培养学生的科学世界观
重点、难点
重点：速度的概念、公式的应用；
难点：探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断
教具
教具：多媒体素材
学具：玩具小车(每组一辆)、停钟、卷尺、桌面
课时：2课时
教学过程
第一课时
一、复习提问、引入新课
问题：给你一张纸条、一个大头针和一把刻度尺，怎样测量一个圆柱体的周长？
学习基本操作技能我们就可以更好研究物理学里面更精彩的内容了，大家先来看一段有趣的视频吧。
利用vcd播放动画片乌龟赛跑；警察骑摩托车追击乘卡车逃跑的犯罪分子；竞赛场地激烈奔跑的各班运动员。
二、投放学案，引导自学
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。
三、合作共建，经历过程
1、怎样比较运动的快慢（见学案）
甲同学2s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了10m，哪位同学跑的快？为什么？
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？
以上你发现比较运动快慢的方法有哪几种？
（1）方法：路程相同比较时间；
时间相同比较路程。
2、速度（此知识点最好由概念入手，逐步推进，自然过渡，概念→公式→单位→物理意义→变形公式）
（1）概念：物体在单位时间通过的路程。
（2）公式：
（3）单位：m/skm/h（进行单位换算：
,则）
（4）物理意义：
5m/s的物理意义：1s时间内物体运动的路程为5m
路程2m4m6m8m10m时间1s2s3s4s5s速度2m/s2m/s2m/s2m/s2m/s

（5）变形公式：s=vt
（6）计算及应用
出示课本P25例题，教师板演，强调做题规范性。
巩固练习：学生独立完成学案重难点突破2，并请两同学到黑板板书，注意纠正学生的做题规范性。
3、速度的测量
学生分成若干小组。
建议：强调如何测时间；如何测路程（见学案重难点突破3）
四、知能应用，规律总结
学生独立完成学案中知能应用部分的1～3题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。

五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案中知能应用第4、5题。并请学生起立讲解，并板书，其余同学给予补充说明。

六、课堂小结，构建网络

七、布置作业
P28：1、2
八、板书设计
第三节快与慢
一、怎样比较运动的快慢
方法
速度
（1）概念
（2）单位
（3）公式
（4）意义
（5）应用
（6）测量
教学反思

第二课时
一、复习提问、引入新课
复习上节课所学的知识要点
问题：1、常用的比较物体运动快慢的方法是什么？
2、速度的定义、公式、单位、物理意义
3、一个人步行的速度约为1.2m/s的物理意义是什么？
3、常用测量速度的方法有哪些
二、投放学案，引导自学
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，可以讨论交流。

三、合作共建，经历过程
1、认识匀速直线运动和变速直线运动
（一）组织学生分析课本P27图2-25，探究小汽车行驶时速度的变化：
⑴由图中内容和数据算出v1、v2、v3；
⑵比较v1、v2、v3的关系；
⑶学生分析讨论得出小结论：这辆小汽车做直线运动时，快慢始终如一，即在各段路程中，它的速度是不变的，故小车的这种运动就是匀速直线运动。
特点：物体做匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。
教师解释：这是一种理想的情况，自然界中严格地做匀速直线运动的物体是不常见的，引出下一个内容。
（二）组织学生分析课本图2-26。探究天鹅飞行时速度的变化。
⑴由图中数据算出v1、v2、v3；
⑵比较v1、v2、v3的关系；
⑶学生分析讨论得出小结论：
天鹅在飞行中速度越来越快。在各段路程中，它的运动速度是变化的，故这只天鹅所做的运动是变速直线运动。
巩固练习：在生活中，你见过匀速直线运动吗？
2、如何判断一个物体在做匀速直线运动？
（一）引导：速度是否变化？
（1）一定时间内，路程是否相同？
（2）一定路程，运动时间是否变化？
完成重点难点突破1
（二）图像法判断
师生共同讨论重点难点突破2，主要介绍清楚图像中各坐标轴所表达动态变化的含义。
四、知能应用，规律总结
学生独立完成学案中知能应用部分的1～4题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。

五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案