政治高效课堂教学现状分析及对策.doc

政治高效课堂教学现状分析及对策
一、情况分析
半期来我组老师大胆尝试，积极改革，高效课堂教学改革取得了可喜成绩，形成了以导学案为主线的导学结合的高效课堂教学新模式。一是导学案编写分工合作，形成适合自己学科特点的模式，起到了引导学生学习，辅助课堂教学的作用。二是课堂教学遵循“五”字授课流程（导、学、展、评、练），精心设疑导学，及时准确评价。三是教学过程中以学生的自主、合作、探究学习方式作为教学的重点，意在培养提高学生的综合素养和能力，切实落实以学生为主体教师为主导的教学主目标。这种新模式已经被教师完全接受，并能熟练操作。但在这一教学模式的推进中，我们也遇到好多困惑、问题，其主要表现在以下几方面：
1课前先学流于形式，学生预习只是表面完成习题，不能深入文本，其效果不佳。
2、导学案编写工作量大，时间紧，存在高二理科导学案操作性不强。
3课堂教学过程，存在个别学生不能跟上流程，展示集中在个别学生，知识夹生等现象。
二、应对措施
（一）、培养学生良好的自主学习行为习惯。
“高效课堂”的关键环节是预习，只有独学任务完成了，课堂教学才能高效，我们将依据“结构化五字诀”（读、注、做、解、提）预习方式经常化扎实推进。即“结构化预习五步法”，具体为：第一步：详读文本（仔细阅读教材）：第二步：标注重点（动笔圈点）；第三步：操作实践（动手实践）；第四步：尝试解决（例题习题）；第五步：再提问题（难点质疑）。为此，我们一定坚持不懈的教给学生自学的方法，将其固化为学生学习的行为习惯，这种行为习惯将是孩子终身受益。
（二）编写高质量的导学案。目前编写的导学案环节齐备（学习目标、重点难点、自学学习、方法指导、合作探索、达标训练），我们课前编写导学案时做到“三学习”、即学习新课标、学习教材-----整合挖掘教材资源，学习新的知识。“三研究”，即研究教情，集体备课、同伴互助；研究学情，解放学生，相信学生、成长学生、关注学生生成问题，引导学生走进文本；研究课题、解决课堂问题的能力、方式，形成自己的教学特色。课后要做到“三反思”，即反思教育观念，反思教学方法、反思教学效果。
（三）组织好课堂教学过程
课堂教学有效性既指如何教，更是学得如何的重要考量标准，也就是学生要在单位时间提高学习效率，获得学习结果，强化学习体验。为此，在课堂教学组织中自主学习，合作探究、等环节中，首先要保证学生的学习时间，落实过程体验是保证学习结果的基本条件，决不能一味的追求课堂教学模式流程。促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业，达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。
（四）加强高效课堂技术层面的研究与实践。教师要深入探讨导学案的编制和使用，构建合理的师生课堂评价机制、构建合理的合作学习小组等技术并不断实践反思。

高一高二政治集研组

2015-5-14