浅谈诗意语文.doc

语文，呼唤诗意的陪伴语文是一门充满诗意的学科。作为学生学习母语的“家园”，语文不仅仅是“字词句篇、听说读写”，它还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。孔子说：“不学诗，无以言。”语文与诗水乳交融，诗与语文犹如“水中盐”“花中蜜”。无法想象，如果失去诗的陪伴，语文会沦为怎样一副模样？然而，曾几何时，我们在语文课堂上履行着“传道、授业、解惑”的“神圣职责”，我们简单地把语文理解为“政治标签＋知识讲解＋训练应试”，对语文“工具性”的不恰当强化，使得人文关怀、心灵感悟、生命体验、情感绽放、智慧创造大量从课堂流失。其实，学生的学习活动首先是一种熏陶、一种濡染、一种积淀,是经验不断丰富、人格不断完善、智慧不断提升的过程。其次才是言语能力的习得和发展的过程。如果我们只注重对学生进行外在言语能力的训练，而忽视内在文化涵养的加深、个性生命的成长、精神品质的提升。那么，语文教育势必成“无本之木、无源之水”。因此，“诗意”是语文教育的生命与活力所在。日积月累，潜移默化，滋润心灵，积淀文化，语文就会折射出人性的魅力，流放出生命的光彩。课堂，追求诗意的境界诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和教师栖居的主要场所，也应充满浓郁的诗意——流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩。一、“未成曲调先有情”——营造诗境课堂是师生共同的精神家园。充满诗意的语文课堂，应该面向学生的生活世界，展现教材的美妙意境。教师应善于运用文学、音乐、图画等美的手段，营造诗意的学习情境，从而把学生带入心旷神怡的境地，使他们不知不觉播下诗的种子，张开诗的翅膀，舒展诗的灵性。