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鼓励要及时——用爱的鼓励调动孩子
作为辅导员老师，只发现孩子的优点和长处还不够，还要毫不吝啬地把你的赞美表达出来，告诉每个孩子：“你真棒!”
2003年10月，北方已是寒风阵阵的晚秋天气，而南国的厦门仍是赤日炎炎。我下了飞机直奔厦门一所中心小学，同那里的孩子们见面。
活动开始后，全校学生都站在操场上。欢迎仪式一结束，学生们“刷”地坐在草地上。我环视全场，希望看清所有的孩子，我想他们也希望知心姐姐能够看到自己。
孩子们坐在草地上，实在是“千姿百态”，让我不敢恭维。但是，第一排一位虎头虎脑的小男孩吸引了我的目光：他盘腿坐在那里，手搭在膝盖上，腰挺得溜直，一对大眼睛闪闪地盯着我。
我情不自禁地说：“我们中心小学的同学都有好的形象、好的素质，坐有坐相，站有站相。真是‘站如松，坐如钟’!”
我的话音未落，所有的同学都坐直了，比喊口令还灵。
我又说：“坐得最标准的就是前排这个小男孩，坐得很精神，而且也很有功夫。大家看，他的手很自然地搭在膝盖上，脊背挺得很直。大家知道，脊椎挺得直有很多好处。脊椎是人体神经的交通要道，如果脊椎是弯的，就会让神经发生‘交通堵塞’，就会对身体健康有影响。”
听了这番话，同学们坐得更直了。
下午，为学生父母作报告时，我又特别讲到了早上那个男孩。我很遗憾地告诉大家，当时忘记问名字了。
报告结束后，我正要乘车离开时，跑过来一位先生，他隔着车窗玻璃兴奋地对我说，您说的那个男孩是我的儿子。我高兴地说：“太好了，你儿子真棒!”这位先生连声说：“不行，不行，坐得直也算棒呀?”我忙说：“对呀!坐得直大人都未必能做到，孩子做得到，你说他棒不棒?”
有的老师喜欢当众批评孩子，让孩子在大家面前“出丑”，以为这样做，就会给孩子“深刻的印象”。其实，这种方式会严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是“当众表扬，背后批评”。
面对众人，最好的方法是用爱的鼓励调动孩子。你把对孩子的要求变成鼓励，孩子一定会“配合”你。
一次，我陪团中央书记处书记张晓兰去山西灵丘县赠书，这里是团中央的扶贫点。
学校操场上坐满了穿蓝色校服的孩子。张晓兰书记讲话时，我仔细地观察着台下的农村孩子。我发现他们很爱听这位年轻漂亮的领导讲话，可是红扑扑的脸蛋上挂着紧张的表情，想鼓掌却又不大敢使劲。
当我代表中国少年儿童新闻出版总社和联合国儿童基金会向孩子们赠送一万册《手拉手讲卫生》卡通书时，我站在孩子们面前，像发现新大陆一样神秘地告诉大家：“我在台上看你们好久了，发现灵丘的孩子有三大优点：第一，坐得直。”
话音如同口令，全场的孩子“刷”的一下坐得直直的。
“第二，笑得美!”
听了这个，孩子们都笑起来，笑得真美。台上的大人们也笑了。
“第三，掌声响。”
台下的孩子开始鼓掌。我说，先等等再鼓掌，我先给你们说说鼓掌的好处吧。
我对孩子们说：“鼓掌不仅是对讲话人的感谢，而且对自己的身体也大有好处。在我们的手掌上有许多毛细血管，这些细小的血管连着人体全身大一些的血管。你一鼓掌，等于在拍打血管，就会大大地促进血液流通。血液流动畅通了，大脑氧气就会充足，你就会觉得头脑清醒，浑身有劲。你们说，鼓掌好不好啊?”
“好——”没等我发令，孩子们已经“哗——”地鼓起掌来。
“先别着急!我问问你们，平时写作文，是怎样形容热烈的掌声的?”
“暴风雨般的掌声!”孩子们齐声回答。
“好!说得对!你们想知道暴风雨般的掌声是怎样产生的吗?”
“想!”孩子们的喊声震耳欲聋。
“把双手放在胸前，然后快速使劲儿地鼓掌10下，立刻停止。来，咱们一起试试!”
试了两次，效果极好，真是“暴风雨般的掌声”。
此时，场上气氛已经活跃起来，孩子们的热情也如同春风一样，一阵阵拂面而来。我一边讲话又一边提问，得到了孩子们的积极配合。
会后，当地的老师兴奋地说：“知心姐姐，你可真有一套，把我们的孩子们调动得那么好。平时看他们挺呆的，见到生人都不敢说话。没想到，今天我们的学生还真露脸!”
我对老师说：“其实，谁的孩子都不呆，只是他们需要调动。调动他们，不能说你瞧人家城里的孩子多棒，你们怎么这么笨!还不知道努力!而是要对他们说，你们真棒!你们跟城里的孩子一样棒!而且，当场要把孩子们‘棒’的地方指出来，让他们能感受到。人一旦找到好的感觉，就会自动朝‘好’的方向发展，越变越好。”
北京前门小学钱红石校长，曾经想出一个调动全校师生、家长积极性的“高招”：全校开展“让我夸夸你”的活动。每人都把夸别人的话写在小纸条上，贴在对方能看得见的地方。没想到，这小小的建议在全校引起极大的震动。老师夸同学，同学夸老师，父母夸孩子，孩子夸父母，就连老师与家长也互相夸奖，“夸”出了许多感人的故事。在“夸”的作用下，好朋友关系更好了，一些“冤家”消除了误会，也成为好朋友。
钱校长对我说过，我这个人最不在乎别人说好说坏，可没想到，活动开始后第二天，我办公室的门上就贴满