信息窗1除法.doc

主备人李守栋授课时间月日第周星期编号课题信息窗一除法的初步认识教学目标在解决具体问题的过程中结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
重点难点初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。课型新授课教具情境图教学流程
一、激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二、情境展示，合作探索
谈话：好热闹的聚会啊！在图中你发现了什么？。
（一）观察情境图，提出问题
1．出示情境图
问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”
学生口答，找出所有的数学信息
2.同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
3.独立思考，尝试解决问题
现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
学生交流探索
师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）

教学流程

师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？

师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做"平均分"。（板书）

（二）、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用"平均分"的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（1）独立思考，尝试解决问题。先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
（3）集体交流：
小结每一种分法的特点，大部分学生会自动选用平均分这种方法。
作
业
布
置2．自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
板
书
设
计认识平均分
每份分的同样多就叫做"平均分
教
后
小
记
备课日期___月___日学校审阅签字及时间___________________月____日