四下第五单元习作.doc

樊城区小学四年级（下册）语文导学案
主备：王莉君校教研组长：王蕾片区教研组长：崔贝芬教学副校长：杨荣
课题：热爱生命课型：习作课时：2课时（第1课时：导学、独学）；第2课时（对学、群学、预展、大展示、评学）

学习目标：
1、我能结合本单元主题初步认识到生命的意义，热爱珍惜生命。
2、我能通过某件事或某一生命现象引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、我能收集、处理热爱生命为主题的资料，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
4、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。
重难点：习作的过程中，能借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。

激情激趣
导入目标独立思考
个体探究分享交流
合作探究展示提升
启发探究随堂笔记导学引航
目的、方法、时间独学指导
内容、学法、时间互动策略
内容、形式、时间展示方案
内容、方式、时间重点摘记
成果记录
规律总结

习作导入内容：明确习作要求，整理习作素材，动笔创作
学法：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。
请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！

二、明确要求，交流感想
1、自读提示，明确要求，画出习作重点要求12。
2、交流认识，整理习作素材
说说在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。或者交流自己收集的其他资料。
我感受最深的是

三、借鉴课文，迁移习作表达
１、回忆本单元的课文，说说文章在表达上有一个什么特点？
提示：我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，
2.试着在你的作文中用上这一表达方法。
3、动笔习作。

对学：检查落实独学任务

群学（突破重难点）

合作研讨：
1、什么样的习作算是最优秀的习作。
2、小组优秀作文，赏析
评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家……）。
3、再评选出中等作文和最需修改的作文。
4、组内帮扶修改最需修改的习作。
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。

展示主题：交流佳作，赏析优点。评改有问题习作，共同提高。
方案一：
1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。交流组内评价，学习哪些优点。
方案二：
1、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。
2、征求其他同学修改意见。

方案三：
建议：
1、组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小……
2、有哪些收获和感受。

提示：记下同学的评价以及修改方法

修改、评价佳作
内容：互评互改，博采众长，完善习作
学法：
1、明确优秀作文评价原则：要能语句通顺，突出主题。都能够围绕生命这一主题组织材料，并且能够运用平时的积累写出几个含义深刻的句子，文章的开头结尾都很吸引人。
2、注意容易出现的问题：例如一个同学选了好几件有关生命的事来写，但是由于材料使用不当，过于分散，就很难写的深入人心，给人一种极不真实的感觉。如何解决：在动笔以前，我们要把看到的材料，仔细的挑选。哪些材料对突出主题最有用，就选用哪些。
4、对照自己作文进行自查，试着修改习作，准备组内交流。
然后群学后全班大展示。
6、再一次认真修改习作，做到通顺，具体，无错字，中心突出有自己特色。最后誊抄在作文本上

拓展
延伸
内容：交流心得，提高习作方法
学法：
思考：如何在作文中能把对生命的感悟写出来，同时能使用多种表现手法，表现中心思想。
当堂测评分层达标
落实基础★
这次习作我的优点是：

这次习作我的不足是：

发展能力★★
读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么修改建议。
蚂蚁搬家
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉到地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听