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浅淡初中物理的导课艺术

摘要：导入新课是常规教学四大环节之一，是上好一节课的前提。
本文就初中物理常用的七种引入方法，通过对其认识理解，举
例说明，再浅谈自己的心得体会，讲解各种引入方法在实施过程
中应注意的问题及可能造成的教学效果，给以后的教学一个更明
确的指引。

关键词：导课艺术、兴趣、教学效果

作者姓名：周宏章

作者单位：城关一中

浅淡初中物理的导课艺术
随着现代教育的发展，教学资源的开发，用于教学的手段更加丰富，而用于课堂导入的方式也有了更多的选择。导入新课有时可以创设认知冲突的思维情景，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到物理学习的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习物理知识的欲望。它体现了教师对教学全过程独具匠心的思考，它表现出教师创造性教学艺术的设计。对于不同的教学内容，导课的方案有很多种，特别是对于初中物理来说，每节课的导课方案都可以有好几种，以下只是挑选一些大家常用的引入方法来讨论。（一）开门见山导入法这种导入方法直入主题，这种方法的好处在于不拖泥带水，而且为有限的课堂节约时间。对于学习内容很简单，或者学生迫切需要了解的知识，就没必要拐弯抹角。例如在讲人教版八年级物理上册第一单元《我们怎样听到声音》这节，因为内容比较简单，而且同学们已经在生物课上学习过人感知声音的基本过程，所以我是这样引入：“今天，我们学习《我们怎样听到声音》，同学们在生物课上已经知道人感知声音的过程，哪个同学可以总结一下？”简单明了，直入主题，有效节约时间，且达到教学效果。当然，这种引入方法也存在着不容忽视的问题就是容易使学生觉得课堂很沉闷，课本知识无现实意义，从而形成一种为了考试而学习的错误想法，也会因此失去学习兴趣。尤其是对于那些学习热情较低，注意力较难集中的学生，可能会因此而放弃整节课的学习。在平时的教学实践中应引以为戒。
（二）生活经验导入法学生在日常生活中，观察和接触过很多物理现象或可以应用物理知识解释的例子，这些都是很好的无形教学资源。恰当利用学生已有的生活经验和生活现象，极大程度调动学生学习热情，为良好的物理教学创设环境。在引入过程中，一方面易使学生感到似曾相识，所以更容易接受；另一方面能让学生感到学以致用，为自己所掌握的知识而自豪；更重要是培养学生勤于观察生活现象，勤于思考和分析总结问题的能力，这也符合让学生“在生活世界中学物理而不是在科学世界中学物理”的现代教育理念和新课标对教学目标中培养学生情感态度价值观的要求。如在讲授八年级物理上册第二单元《平面镜》这节课时，可以从我们每天早晨起来，先脸梳妆用镜子引出新课；如讲凸面镜时，可以从汽车上安装的后视镜等日常生活中常见的现象引入。采用这种方法要注意，事例要恰当和典型，所举的例子要是学生确已熟知的，否则学生会感觉不可捉摸。虽然此法的好处很多，但也不是没有坏处的，在引入过程中如何控制学生的情绪及课堂纪律，这是教师容易忽视的问题。并且在学生对这部分生活经验表示兴趣时，也要尽量避免学生发挥其充分的想象力，走神或想起一些与这节课无关的内容。提出生活现象或生活经验让学生思考固然简单，但是怎么让学生的思绪从生活移入课本，并专心钻研现象的本质，这才是最难的地方，也是自己需要不断学习探索的。（三）故事引入法
在物理学的发展历程中，充满着很多物理学家的有趣故事，而且涉及物理知识的故事也有很多。初中学生还是有点小孩子天性，喜欢听故事，故事引入法对课堂教学有很多好处，第一可以舒缓学生紧张的学习氛围，第二可以激发学生的兴趣，第三可以激发学生强烈的求知欲。故事引入法要有一定的技巧，首先所引用的故事要与所讲的内容紧密相扣，至少要从这个故事中引出一些物理问题，这样才能激发学生的求知欲；其次故事的引入要有趣味性，这样才能激发学生的兴趣。例如，在讲九年级物理《浮力》时，可以介绍我国三国故事曹冲称象，在讲《密度》这节时，可以介绍阿基米德鉴别皇冠的故事，在学习八年级物理下册《磁场》时，可讲述我国古代四大发明之一的指南针的故事，学生对这些有趣的故事感兴趣，学习积极性就提高了，而且他们会产生疑问：为什么十几匹马都拉不开那个球呢？阿基米德是怎么知道那个皇冠是假的呢？指南针为什么总是指向南方？然后他们会带着这些问题去学习，而且当他们能用所学到的知识去解释引入时的疑问，他们会觉得很有成就感。故事引入法，既生动活泼，又引人入胜，又有助于启发学生科学思维。这种引入法在运用时也存在一定的问题，首先，就是跟生活经验引入法类似的问题，如何控制好学生的情绪