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浅淡初中物理的导入艺术
摘要：导入新课是常规教学四大环节之一，是上好一节课的前提。本文就初中物理常用的七种引入方法，通过对其认识理解，举例说明，再浅谈自己的心得体会，讲解各种引入方法在实施过程中应注意的问题及可能造成的教学效果，给以后的教学一个更明确的指引。
关键词：导入艺术、兴趣、教学效果
导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。有效的导入新课是课堂教学中一个重要环节,常规教学中的四大环节之一便是激情导课。可见，导入是上好一堂课的前提，这一环节不可或缺。导入的目的在于能激发学生兴趣，引起学习动机；能明确学习目的，集中注意力；能充分调动学生的学习积极性和主动性。引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。特别是对于物理这门比较抽象，比较难的学科，导入更是必不可少而且是关乎一节课成败的关键。随着现代教育的发展，教学资源的开发，用于教学的手段更加丰富，而用于导入的方式也有了更多的选择。导入新课有时可以创设认知冲突的思维情景，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到物理学习的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。对于不同的教学内容，导入的方案有很多种，特别是对于物理来说，每节课的导入方案都可以有好几种，以下只是挑选一些常用的引入方法来讨论。
（一）直接导入法这种导入方法是一种开门见山，直入主题的方法，这种方法的好处在于不拖泥带水，而且为有限的课堂节约时间。对于学习内容很简单，或者学生迫切需要了解的知识，就没必要拐弯抹角。例如在讲《我们怎样听到声音》这节，因为内容比较简单，而且同学们已经在生物课上学习过人感知声音的基本过程，所以可以直接引入：“今天，我们学习《我们怎样听到声音》，生物课上大家已经知道人感知声音的过程，哪个同学可以总结一下？”简单明了，直入主题，有效节约时间，且达到教学效果。但是这种引入方法容易使学生觉得课堂很沉闷，课本知识无现实意义，从而形成一种为了考试而学习的错误想法，也会因此失去学习兴趣。尤其是对于那些学习热情较低，注意力较难集中的学生，可能会因此而放弃整节课的学习。所以在一般情况下，这是不建议采用的一种引入方法，除非教师自信自我人格魅力可以让学生从你的声音和气质中提高学习兴趣。
（二）生活经验导入法学生在日常生活中，观察和接触过很多物理现象或可以应用物理知识解释的例子，这些都是很好的无形教学资源。恰当利用学生已有的生活经验和生活现象，极大程度调动学生学习热情，为良好的物理教学创设环境。在引入过程中，一方面易使学生感到似曾相识，所以更容易接受；另一方面能让学生感到学以致用，为自己所掌握的知识而自豪；更重要是培养学生勤于观察生活现象，勤于思考和分析总结问题的能力，这也符合让学生“在生活世界中学物理而不是在科学世界中学物理”的现代教育理念和新课标对教学目标中培养学生情感态度价值观的要求。如在讲授《光的色散》这节课时，可以从雨过天晴有时会出现美丽的彩虹引出新课；如讲《力》时，可以从马拉车，人提桶等日常生活中常见的现象引入。采用这种方法要注意，事例要恰当和典型，所举的例子要是学生确已熟知的，否则学生会感觉不可捉摸。虽然这种引入法的好处很多，但也不是没有坏处的，在引入过程中如何控制学生的情绪及课堂纪律，这是很多教师容易忽视的问题。并且在学生对这部分生活经验表示兴趣时，也要尽量避免学生发挥其充分的想象力，走神或想起一些与这节课无关的内容。提出生活现象或生活经验让学生思考固然简单，但是怎么让学生的思绪从生活移入课本，并专心钻研现象的本质，这才是最难的地方，也是需要教师不断探索的。
（三）故事引入法在物理学的发展历程中，充满着很多物理学家的有趣故事，而且涉及物理知识的故事也有很多。初中学生还是有点小孩子天性，喜欢听故事，故事引入法对课堂教学有很多好处，第一可以舒缓学生紧张的学习氛围，第二可以激发学生的兴趣，第三可以激发学生强烈的求知欲。故事引入法要有一定的技巧，首先所引用的故事要与所讲的内容紧密相扣，至少要从这个故事中引出一些物理问题，这样才能激发学生的求知欲；其次故事的引入要有趣味性，这样才能激发学生的兴趣。例如，在学习《大气压强》时，可以介绍马德堡半球实验的故事，在讲《密度》这节时，可以介绍阿基米德鉴别皇冠