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一节初三英语写作复习研究课课后反思
和平街一中北苑分校赵新

2008年4月23日在特级教师季燕工作室的组织下，本人在和平街一中北苑分校初三（4）班，做了一节初三英语写作复习课公开课。通过这节研究课受益匪浅，以下是我对这节课的几点认识和体会。
本节课的教学设计思路
这节课是一节初三复习课，是一节“说写课”。在40分钟的授课时间，学生要完成4个任务。通过设计三个说的任务，最后达到能够写的目的。整节课紧紧围绕“学习和体育运动的关系”，把写作中要写得三个要点，分别设计成三个任务，它们是：任务一：谈论学生最喜爱的体育项目和学科；任务二：分组辩论是“学习重要还是体育运动重要”；任务三：如何安排好学习和体育活动并提出合理建议。通过说的练习为学生写的输出搭设了学习的台阶。第四个任务是：把前三个任务涉及的内容，连接在一起，写成一篇完整地作文。在本节课的教学过程中，充分体现了中考的考点（2008中考说明谈论“Likes，Agreementanddisagreement,givingsuggestions”），重点突出，注重了落实，体现了学生学的过程。
学生活动设计
新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程，强调学生参与，强调学生发展。根据这一理念我在设计本节时，注重以学生为中心的教学设计，注重学生知识与能力的共同发展。
本节课的主题以“学习和体育运动的关系”为题材，在学习中,学生通过个体学习或小组活动的形式进行体验参与，达到运用所学知识进行实际交流的能力。教学过程以谈论学生最喜欢的体育项目和科目入手，引导学生正确处理好学习和体育运动的关系，从而激发学生从事体育活动和学习的热情和愿望。通过任务设置使学生掌握使用有关“喜好、表达观点和提建议”的表达法，最终达到学生能够熟练运用。
听课教师评价
听课教师对本课的教学设计给与了很高的评价，为学生的学习搭设了学习的平台，环环相扣。
突出了中考的考点，重点突出，始终围绕重点和难点学习，是一节很有针对性地复习课。
通过任务型教学方式，在真实的情景中和学生感兴趣的课题中展开学习，学生谈论它们感兴趣的话题，有兴趣，参与度较高。
本节课达到了教学目标，通过学生作文的反馈，较好地完成了本节课的教学任务。
在结尾处情感目标的设计上，有教师提出是否可以根据学生马上面临中考，学习压力较大，老师可以从这方面给与学生建议和鼓励，更切合本节课的话题。
任务2的处理中，有老师提出不是全班同学都能够流畅地表达自己的观点，而且在设计上我没有让学生自己选择他们支持的观点，而是我把班里分成了正方和反方。这样学生缺少了自由选择的权利，应该不局限学生的思维。
再有就是，而且是很关键的一个方面，授课的节奏有些慢，学生平时的训练不够到位，学生课堂上的紧张度不够，有些松散。
教学反思
三月份我已经在全区范围内做了一节有关“用语篇复习语法”的区级公开研究课。这次在特级教师季燕工作室的安排下，又做了一节“用任务型教学方法进行初三写作复习”的公开课，虽然感觉任务重，压力大，但在做课过程中我学到了很多，得到了提高。更通过做课，找出了我教学中存在的问题，明确了今后的努力方向。
教师的教学设计是学生学得好和老师教得好的关键。因为只有好的教师设计才能够象一根针那样穿起不同的线，把学习内容有机地联系在一起。在本节课的教学设计中，我和季燕老师反复讨论本节课的教学设计，经过多次的推翻和推敲，最好才达到令人满意的效果。在备课的过程中，我深深敬佩我的指导老师，我感觉要学得的东西实在太多。
做课是平时教学的展示，来不得半点的虚假。
在本节课中学生暴露出来的问题，比如说话声音小，语速较慢等问题，都是我在平时的教学中不够注意的问题，尽管在授课的过程中我也有所提醒，但平时要求不到位，学生很难马上改正。因此，我已痛下决心，在平时的教学中一定要严格要求自己，不该犯的错误一定不犯或少犯。
3）努力学习英语教学法，了解新的教学理论，多读书，多听课，努力提高自己的业务水平。

初三的教学工作繁而重，但在教学中我体会到了作为一名教师的乐趣，看到学生们进步了，成长了，我的内心充满了自豪和骄傲。